KCI등재후보
기능평가를 통한 장애유아의 행동지원 실험연구 분석 : 1997~2006년 사이의 연구를 중심으로 = An Analysis of Experimental Studies on Behavior Support for Young Children using Functional Assessment
이 연구는 유아를 대상으로 기능평가를 통한 행동지원을 제공한 실험연구를 분석하여 현재의 전반적인 특징과 경향을 분석하고 문제행동 기능의 결과가 중재와 어떻게 연결되는지 살펴봄으로써 문제행동 중재를 위한 향후의 방향을 모색하고자 하였다.
이 연구의 분석 대상 논문은 주로 중다기초선 설계법을 사용하며 중재는 일반교실이나 가정 등의 자연스러운 환경에서 교사나 부모 등의 자연스러운 중재자에 의해서 이루어지고 있었으며 목표행동은 대상유아의 바람직한 행동보다는 부정적인 행동이 많았으며 중재자의 행동을 목표행동으로 본 연구도 5-6편이 있었다. 연구의 질적 수준에 대한 변인들 중 관찰자간 신뢰도를 제외하고는 중재충실도, 사회적 타당도, 유지, 일반화 등에 대한 파악이 부족한 것으로 나타났다. 기능평가는 주로 일반학급과 가정 등의 자연스러운 환경에서의 부모나 일반교사를 대상으로 한 인터뷰와 연구자나 가족, 교사 등에 의한 관칠 방법, 연구자에 의한 기능분석 방법이 많이 이용되었다. 기능평가 방법으로는 직접관찰과 인터뷰가 가장 많이 이용되었으며 평균 2~3가지 방법을 사용하고 있었으며 문제행동의 기능은 관심끌기가 가장 높았고 획득과 회피, 감각적 자극 순으로 나타났다. 행동의 기능에 따른 중재전략을 살펴보면 획득기능과 회피 기능을 가진 경우에는 선행사건 예방전략과 후속반응전략이 가장 많이 사용되었고 관심의 기능을 가진 경우에는 후속반응전략이, 감각적 자극을 목적으로 한 문제행동 중재에는 문제행동을 차단하는 전략이 사용되고 있었다.
The purpose of this study was to analyze experimental studies that intervened young children's challenging behavior using functional assessment and to provide information and suggestions on future research. To accomplish this purpose, the elements of experimental study, the quality features of study(interobserver agreement, fidelity of intervention, social validity, maintenance and generalization of effect) and methods of functional assessment and intervention strategies were analyzed.
The major findings of this study was followed.
First, most of the analyzed articles used multi-baseline design, and the interventions were implemented were natural settings like classroom and home, and the interventionists were natural people like teachers and parents. Target behaviors were focused on problematic behaviors of subjects than desirable behaviors.
Second, among the 5 quality features of study I chose, fidelity of intervention, social validity, maintenance and generalization of effect were identified poorly except interobserver agreement.
Third, functional assessment was implemented by natural people like teachers and family members, and at the natural settings like classrooms and home routine. Interview to teachers and family members and direct observation by researchers, teachers and family members were used. The most common functional assessment methods were direct observation and interview. And 2 or 3 methods were used one study. The order of the function of problematic behavior was attention, obtain tangible, escape, and sensory stimulation. As an interventions strategies, antecedents events, alternative skills and consequent responding were applied comparatively the same rate.
Based on this results, some recommendations are suggested.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2017-03-07 | 학술지명변경 | 외국어명 : Jouenal of Special Education -> Journal of Special Education | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2007-07-02 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Jouenal of Special Education | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-07-07 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육연구외국어명 : 미등록 | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.53 | 0.53 | 0.48 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.58 | 0.69 | 0.715 | 0.13 |
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