화훼장식 활동이 저학년 아동의 미의식에 미치는 영향 = (The) Influence of floral design activity on aesthetic awareness in early elementary school children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the influence of floral design activities on aesthetic awareness in early elementary school children. This study aims to provide the basic resources to support the development of children's aesthetic awareness which is related to growth processes such as creativity development by applying various program based on floral design activities.
Children's aesthetic awareness grows and develops with the influence of the individual's awareness ability and environmental factors.
The development of aesthetic awareness is closely related to expressive activities. Activities that promote creativity become the development factors of aesthetic awareness. Observing, feeling and realizing are the factors for the aesthetic awareness development, which can be improved in harmony of the intellectual, affective and perceptual experiences. However, we lack awareness of the development of children's aesthetic awareness in real life. Therefore we need to provide various aesthetic activity opportunities which children can access easily in their lives.
To find out the influence of floral design activity on aesthetic awareness, various design activity programs are designed and implemented. The programs are divided into three fields which are color sensation, aesthetic awareness of environment, and aesthetic awareness of life and each of these fields consists of 11 parts. The programs are applied in Pleasant life, Independent Activity and Special Activity classes. The 25 first graders in one class participated in the program activities individually, in pairs, or as a whole class. These activities took place mainly in the classroom or on field trips.
The research methods are qualitative research, using evaluation worksheets and quantitative research, using a questionnaire.
The results showed a meaningful difference in the experimental group between pre test and post test and the experimental group showed higher scores in all color sensation areas such as color name, association, color image, color psychology, color harmony and so on.
In addition, all areas of aesthetic awareness of the environment such as trees, grass, flowers and nature showed higher scores on the post test and experimental group.
Also, all areas of the aesthetic awareness of life showed higher scores on the post test and experimental group.
In the end, the analysis of the worksheet such as Making Carnations, Growing My Flower, Making Grass Doll, Dying Flame Grass, Making Potpourri, Hanging Basket, Making Plate Garden, Making Flower Cake, Painting on the Pot, Making Wreath shows that expressive power such as color name, color sensation and so on became improved and varied.
Therefore, various flower design activities enable children to develop sensible and intuitive aesthetic sensation and to form aesthetic thinking. Also, they build an aesthetic view to be aware of and judge the aesthetic objects in a right way and enhance the ability to express their own thought and feelings freely and the aesthetic sensation to view beautifully what is seen, so that they influence children's development of aesthetic awareness such as color sensation, aesthetic awareness of environment and aesthetic awareness of life.
Based on the result of this study, various floral design activity programs to build aesthetic sensation and view, and various aesthetic experience activities to develop aesthetic awareness are required. Also the systematic objective research considering the development phases of elementary school students are needed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년 어린이들의 화훼장식 활동이 저학년 아동의 미의식에 미치는 영향을 연구 과제로 설정하였다. 미적 발달은 창의성 발달과 마찬가지로 성장과정과 관련이 있으며 화훼장식 활동에 기초한 다양한 프로그램을 계획하고 적용하여 어린이들의 미의식 향상에 기여할 수 있는 기초 자료를 제공하는 것이 이 연구의 목적이다.
어린이들의 미의식은 성장 발달하며 개인의 인식 능력과 환경적 요인에 따라 영향을 미치고 어린이들은 어린이들만의 독특한 미의식이 형성되어 있다.
미의식의 발달은 표현활동과 관련이 많고 창의적 표현활동은 미의식의 발달요인이 된다. 관찰하고 느끼고 깨닫는 모든 것이 미의식의 미적 성장 요인들이며 미의식의 발달은 지적, 정서적, 지각적 경험을 조화롭게 적용할 때 미의식이 높아지고 있음을 알 수 있다. 그렇지만 실제 생활에서 어린이의 미의식 발달을 위한 인식이 부족하다. 따라서 어린이의 생활 가까이에서 체험할 수 있는 다양한 미적 체험활동 기회를 제공하는 것이 필요하다.
연구 문제의 해결을 위해 어린이들에게 미의식 발달 및 미의식에 미치는 영향을 알아보기 위한 다양한 화훼장식 활동 프로그램을 구성하여 실시하였고 단계별 주제는 크게 색채감각, 환경 미의식, 생활 미의식 3분야로 나누어 각 단계별로 다시 11부분으로 구성하여 즐거운 생활, 재량활동, 특별활동 시간을 활용해 지도하였다. 활동 인원은 1학년 1개 반 25명으로 편성하였으며 프로그램은 어디서나 재미있고 쉽게 즐길 수 있으며 내용에 따라 개별, 조별, 전체로 활동하였고 주 활동장소는 교실에서 이루어졌으며 체험학습을 위해 학교 정원, 초안산, 식물원 견학 등을 실시하였다.
연구 방법은 작품평가 학습지를 통한 질적 조사와 질문지를 통한 양적 조사를 활용하였다.
연구 결과 다양한 화훼장식 활동의 미적 체험 활동에 따른 색채감각에 미친 영향을 살펴보면, 실험 집단의 사전과 사후 검사에서 사후 검사가 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 실험 집단과 비교 집단의 검사에서도 색명, 연상, 색채 이미지, 색채 심리, 색채 조화 등 색채 감각의 전 영역에서 높게 나타났다.
다음으로 환경 미의식에 미친 영향을 살펴보면 나무와 풀, 꽃과 자연 일반 등 환경 미의식 전 영역 모두 사전 사후 검사에서 사후 검사가 높게 나타났으며 실험 집단과 비교 집단 비교에서도 실험 집단이 높게 나타났다.
또한 환경에서 보고 관찰하고 아름다움을 느낄 수 있는 환경미의식에서도 실험 집단의 사전 사후 검사에서 사후 검사가 높게 나타났으며 실험 집단과 비교 집단에서도 실험 집단이 생활 미의식 전 영역에서 모두 높게 나타났음이 검증되었다.
끝으로 카네이션 만들기, 나의 꽃 키우기, 잔디인형 만들기, 억새풀 물들이기, 포푸리 만들기, 공중걸이 만들기, 접시정원 만들기, 꽃케익 만들기, 화분에 그림그리기, 리스 만들기 등의 평가학습지(worksheet)를 살펴보면 색의 이름, 색의 느낌 등 표현력이 좋아지고 다양해졌음을 알 수 있다.
따라서 다양한 화훼장식 활동은 생활 속의 미적체험 활동으로 감각적이고 직관적인 미적 감각을 접할 수 있으며, 미적 사고를 형성을 할 수 있었다. 또한 미적 대상을 바르게 인식하고 판단할 수 있는 미적 안목을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하며 보이는 것을 아름답게 볼 줄 아는 미적 감각을 높여 아동의 색채감각, 환경 미의식, 생활 미의식 등 아동의 미의식 발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 결과를 토대로 미적 감각과 미적 안목을 높일 수 있는 다양한 화훼 장식 활동 프로그램과 아동의 미의식 발달을 위한 다양한 미적 체험활동이 요구되며 초등학생의 발달단계를 고려한 체계적이고 객관적인 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약
• Ⅰ. 서론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 1
• 2. 연구문제 및 가설․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 2
• 3. 연구의 제한점․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 3
• 4. 용어의 정의․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 4
• Ⅱ. 이론적 배경 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 5
• 1. 아동발달과 원예활동 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 5
• 2. 화훼장식․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 7
• 3. 아동 미의식 발달과 화훼장식 연관성․․․․․․․․․․․․․․․․
• 11
• Ⅲ. 연구 내용 및 방법․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 13
• 1. 연구내용 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 13
• 2. 연구방법․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 고찰․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 22
• 1. 아동의 화훼 활동 기초조사․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 22
• 2. 1년간 화훼 활동 선호도에 대한 요인분석․․․․․․․․․․․․․․
• 29
• 3. 실험반과 비교반의 색채 감각 비교․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 32
• 4. 실험반과 비교반의 환경 미의식 비교․․․․․․․․․․․․․․․․
• 34
• 5. 실험반과 비교반의 생활 미의식 비교․․․․․․․․․․․․․․․․
• 35
• 6. 가설 검증 결과․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 37
• Ⅴ. 결론 및 제언 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 54
• 1. 결론․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 54
• 2. 제언․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 55
• 참고문헌 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 56
• ABSTRACT ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 61
• 부록