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학령기 경도지적장애아동의 단어의미제시조건에 따른 보통명사와 추상명사 단어 의미 추론
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2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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197-215(19쪽)
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연구목적: 본 연구는 단어의미제시조건 및 명사유형에 따라 학령기 경도지적장애아동과 언어연령일치아동, 생활연령일치아동의 단어의미추론 능력에 어떤 차이가 있는지 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 경도지적장애아동 10명, 언어연령일치아동 10명, 생활연령일치아동 10명을 대상으로 아동에게 새로운 단어를 정의제시조건과 문맥제시조건으로 제시하여 단어의 의미를 추론하도록 하였으며, 오반응을 보인 경우 오류 유형 별로 빈도 및 오류율을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 경도지적장애아동은 단어의미제시조건 및 명사유형에 따른 단어의미추론에서 생활연령일치아동과 언어연령일치아동에 비해 수행점수가 낮았다. 둘째, 보통명사의 경우 경도지적장애아동과 언어연령일치아동은 정의제시조건에서 더 높은 수행점수가 나타났으며, 추상명사의 경우에는 문맥제시조건에서 더 높은 수행점수를 보이는 것으로 나타났다. 마지막으로 오류 유형을 분석한 결과 경도지적장애아동이 일반아동 집단에 비해 오답 보기 중 관련 없는 문장을 선택한 비율이 높다는 결과가 도출되었다. 결론: 위의 결과를 종합해볼 때, 경도지적장애아동에게 명사의 종류에 따라 정의제시조건과 문맥제시조건을 제시하여 새로운 단어의 의미를 추론하도록 중재하는 것이 도움이 될 것이다.
더보기Purpose: In this research, based on the word meaning presentation conditions and the type of noun, the school-age children with mild intellectual disabilities(MI), typically developing children with the same linguistic age(LA), typically developing children with the same chronological age(CA) We aimed to investigate if we can see some differences in the ability of word meaning inferencing. Method: The participants were 10 MI, 10 LA, 10 CA. The task of the experiment is to have the children infer the meanings of new vocabulary presented in terms of definition and context. The study also analyzes the children"s error responses: how frequently the children have made errors according to whether they chose relevant or irrelevant sentences. Result: Following are the results of the study. First, MI have underperformed the other two groups of children when inferring meanings of vocabulary under the conditions of presenting definitions and classes of vocabulary. Second, For a concrete nouns, those with MI and LA were better at doing the task in terms of presenting definition. For a abstract nouns, those showed better performance when presented with the context. Last, as a result of the frequency error analyses, Compared with normal group, MI are more likely to choose the example of irrelevant sentence over other incorrect examples. Conclusion: It is necessary to encourage the MI to infer meanings of new words by harnessing ways of language acquisition such as definition presentation and context presentation according to the type of noun.
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