KCI등재
교육과정 컨설팅을 통한 교사교육과정 개발 실행연구 = Action Research on the Development of Teacher Curriculum through Curriculum Consulting
저자
발행기관
학술지명
교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
235-261(27쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
본 연구는 교육과정 컨설팅에 참여한 초등교사들의 교사교육과정에 대한 인식을 살펴보고, 초등학교에서 교사교육과정의 구현방안과 발전방향을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 교육과정 컨설팅을 희망하는 초등학교를 선정하여 한 학기에 걸쳐 교사교육과정 개발을 실행하였으며, 연구의 최대편차를 극대화하기 위해 ‘의도적 표본추출’ 방법을 통해 교사학습공동체 중심의 숙의모델과 개별참여교사 중심의 상황모델로 구분하여 성찰일지와 인터뷰 자료를 주제별로 분류하였다. 또한 교사교육과정의 개발체계를 계획수립, 구조화, 구체화, 정교화, 나눔 및 확산단계로 마련하고 개발에 대한 참여교사들의 집단적 숙의과정을 기록하여 교사실천 및 성장과정을 분석하였다.
분석결과에 따르면, 숙의모델 참여교사들은 교사교육과정을 학교공동체가 함께 만들어가야 할 협치개념(governance)으로 인식하고 있었으며, 상황모델 참여교사들은 교사가 실질적으로 교실에서 실행해야 할 통합개념(integration)으로 인식하고 있었다. 특히 참여교사들은 성취기준을 재구조화하여 지역과 학교, 교실과 학생특성을 반영한 교사수준의 교육과정을 개발하고 있었다. 또한 교사교육과정의 핵심개념과 원리, 일반화된 지식을 빅아이디어(big ideas) 중심의 학습요소로 선정하고 조직함으로써 이해중심 교사교육과정을 실행하고 있었다. 즉, 참여교사들은 협치와 통합을 바탕으로 교사교육과정을 논의하고 교육과정 자료 개발자로서 그 가치와 확장에 대해 비판적으로 고찰하고 있음을 알 수 있었다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-17 | 학술지등록 | 한글명 : 교육방법연구외국어명 : The Korean Journal of Educational Methodology Studies | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.94 | 1.94 | 2.08 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.35 | 2.393 | 0.91 |
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