중학생의 체육과 실기평가의 공정성과 불공정성에 관한 인식 = Students` Preception on Fairness and Unfairness of Skill Evaluation in Physical Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리 나라 중학생들이 체육 평가에 대해 어떤 인식을 갖고 있는가를 알아보기 위해 개방형 설문지를 이용하여 학생들이 생각하는 체육 평가의 공정 이유와 불공정 이유에 대해 조사하였다. 응답 자료를 분석한 결과, 체육 평가에 학생들의 공정 이유와 불공정 이유는 모두 7개의 대영역으로 분류되었다. 체육 평가가 공정하다고 생각하는 대영역에는 `점수 만족`, `공정한 교사`, `객관적인 평가 기준`, `동일한 시험 조건`, `충분한 기회 제공`, `결과의 명확성`, `기타`등이 포함되었다. 그 중에서도 `점수 만족`과 `공정한 교사`의 빈도가 높았다. 체육 평가가 불공정하다고 생각하는 대영역에는 `차별`, `점수 받기 어려움`, `주관적인 평가 기준`, `교사의 부정확한 평가`, `연습 및 시험 기회 불만`, `학생의 컨디션에 좌우됨`, `기타` 등이 포함되었다. 남녀 학생들과의 성별 비교에서도 성차가 발견되었다. 체육 평가의 공정과 불공정 이유에 대한 전체 빈도에서 남학생들은 체육 평가가 공정하다는 응답한 수가 더 많았고 여학생은 체육 평가가 불공정하다고 응답한 것이 더 많았다. 체육 평가가 공정하다고 생각하는 대영역별 백분율의 비교에서 남녀 학생간에는 큰 차이가 발견되지 않았다. 하지만 체육 평가가 불공정하다고 생각하는 이유에 대한 비교에서는 여학생들은 `차별`이라는 대영역에 편중되어 있었다. 본 연구의 결과는 공정한 체육 실기평가의 조건을 제시하고 있어 교사와 학교 당국에서 어떠한 노력을 해야하는가에 대한 방향을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Male and female middle school-aged students responded to open-ended questions regarding their perceptions on fairness and unfairness in their physical education (PE) teachers` skill evaluation practices. Analyses of the data revealed the seven major categories for both fair and unfair factors in evaluation in PE Factors categorized in fairness included `generous grade; `teacher`s fairness; `objective evaluation criteria,` `equal examination terms; `sufficiency in student`s trial,` and `openness in grade.` The students reported `generous grade` and `teacher`s fairness` most often Factors related to unfairness included `discrimination,` `difficulties in getting good grade; `subjective evaluation criteria; `inaccuracy in teacher`s evaluation; `not enough opportunities in practice,` and `effects of unpredictable body and mind factors.` Gender differences were noted. Male students tended to perceive skill evaluation in PE more positively, while female students endorsed unfairness factors more frequently. `Discrimination` was ranked at the top as an unfair factor by the female students. These findings suggest some important directions in making evaluation environment more positive and fair.