KCI등재
모션 그래픽스 기초 교육 과정으로서 ‘모션 리터러시’ = ‘Motion Literacy’ as a Basic Curriculum of Motion Graphics
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2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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617-628(12쪽)
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모션 그래픽스에서 움직임은 커뮤니케이션에 있어서 핵심적인 역할을 한다. 움직임은 의미를 만들고 감정과 메시지를 전달한다. ‘모션 리터러시(Motion Literacy)’란 효과적인 커뮤니케이션을 위해서 움직임을 이해하고 사용할 수 있는 능력을 말한다. 연구자는 교육 현장에서 학생들의 모션 리터러시 능력을 키우기 위해 리처드 와일드(Richard Wilde)와 주디스 와일드(Judith Wilde)가 고안한 커리큘럼을 변형하여 모션 그래픽 움직임에 중점을 둔 ‘모션 리터러시’라는 기초 교육 과정의 커리큘럼을 설계하고 실행해 오고 있다. 본 연구는 모션 리터러시 수업의 학습 목표, 진행 과정, 평가 기준, 결과물에 대한 사례 등을 공유함으로써 모션 그래픽스 기초 교육 과정으로서 ‘모션 리터러시’를 제안하는데 그 목적이 있다. 모션 리터러시 과제에서 학생들은 추상적 개념을 의미하는 세 단어, 즉 활기(playful), 긴장(tension), 증가(increase)를 각각 모션 그래픽스로 표현해야 한다. 이 교육 과정에서는 모션 그래픽스에서 의미를 전달하는 여러 요소들 중에서 움직임을 제외한 다른 요소들을 최소화함으로써 움직임이 주는 의미를 명확히 이해하고 사용할 수 있도록 한다. 본 연구에서는 학생들의 모션 리터러시 과제에 대한 사례 연구를 통해서 움직임을 공간적, 시간적, 조형적으로 어떻게 연출하는지, 그리고 애니메이션의 원칙들이 어떻게 적용되었는지 예시하였다. 모션 리터러시 교육 과정을 통해서 학생들은 움직임을 이해하고 사용하는 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 실습을 통해 애니메이션의 12가지 원칙과 더불어 모션 그래픽 소프트웨어의 기본적인 기능들을 학습할 수 있었다. 본 연구가 교육 현장에서 모션 그래픽 교육 과정 설계에 도움이 될 수 있기를 기대하며, 모션 그래픽스를 배우는 학생들에게 유용한 기초 과정이 되기를 희망한다.
더보기Movement in motion graphics plays a key role in communication. Movement creates meaning and conveys feelings and messages. ‘Motion Literacy’ refers to the ability to understand and use motion for effective communication. I has designed and executed the basic curriculum called ‘Motion Literacy’ by transforming the curriculum designed by Richard Wilde and Judith Wilde in order to develop students’ ability of motion literacy in the field of Motion Graphics education. The purpose of this study is to propose Motion Literacy as a basic curriculum of Motion Graphics by sharing learning goals, teaching process, evaluation criteria, and results of motion literacy lessons. In a Motion Literacy assignment, students must respectively express the three words - playful, tension, and increase - which are abstract concepts in motion graphics. This curriculum makes it possible for students to clearly understand and use the meaning of movement by minimizing other elements except movement, among various factors that convey meaning in motion graphics. In this study, the case study of the students’ Motion Literacy assignment outcomes was used to illustrate how movements are spatially, temporally, and formatively animated and how the principles of animation are applied. Through the Motion Literacy Curriculum, students not only gain the ability to understand and use movements, but also learn the basic functions of motion graphic software along with 12 principles of animation through hands-on exercises. I hope that this study will be helpful in designing motion graphics curriculum in the education field and hope to be a useful basic course for students learning motion graphics.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-09 | 학술지명변경 | 외국어명 : Bulletin of Korean Society of Basic Design & Art -> Journal of Basic Design & Art | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.34 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.34 | 0.34 | 0.512 | 0.08 |
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