역할놀이를 활용한 초등학교 저학년의 자아탄력성 증진 프로그램 개발 = The development of programs to promote ego-resilience of lower grades of the elementary school students through the utilization of role play

국문 초록 (Abstract)

초등학교 저학년은 유아기와 아동기의 연장선상에서 신체적 발달은 유아기와 비슷하나 급격한 환경의 변화로 그에 따른 성장과 발달의 압박을 받고 있는 시기이다. 모든 것이 혼란스러울 수 있고 자칫하면 부적응을 야기할 수 있는 이 시기에 개인의 능력을 조절하여, 변화하는 환경의 내·외적 스트레스에 융통성 있게 적응하는 능력인 자아탄력성을 증진시킬 필요가 있다. 이 연구의 목적은 역할놀이를 활용하여 초등학교 저학년을 대상으로 하는 자아탄력성 증진 프로그램을 개발하고 실시하여 자아탄력성에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 역할놀이를 활용한 초등학교 저학년의 자아탄력성 증진을 위한 프로그램은 어떻게 구안되어야 하는가? 둘째, 역할놀이를 활용한 초등학교 저학년의 자아탄력성 증진을 위한 프로그램의 효과는 어떠한가? 이다.
연구의 목적을 달성하기 위해 자아탄력성과 역할놀이 관련 연구들을 바탕으로 프로그램의 목표와 내용을 잠정적으로 설정한 후, 종합적 학교상담 관점에서 학급단위 프로그램을 구성한다는 방향에 따라 연구대상의 범위의 학생들과 교사들의 요구조사를 바탕으로 역할놀이를 활용한 초등학교 저학년의 자아탄력성 증진 프로그램을 구안하였다.
구안된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 경북지역 B초등학교 두 학급을 대상으로, 한 학급(26명)은 실험집단으로 다른 한 학급(26명)은 통제집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시한 후 실험집단은 5주에 걸쳐 주 2회씩 총 10회기 동안 재량활동 시간을 활용하여 자아탄력성 증진 프로그램을 실시하여 실험집단과 통제집단의 자아탄력성의 변화를 비교하였다.
이 연구에서 수집된 자료는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 활용하여 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 학생들의 회기별 보고서와 연구자의 관찰내용을 분석하여 정리하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 역할놀이를 활용한 자아탄력성 증진 프로그램에 참여한 실험집단의 자아탄력성 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 자아탄력성의 하위영역별로 분석해 보았을 때도 실험집단의 ‘활력성’, ‘대인관계’, ‘감정통제’, ‘호기심’, ‘낙관성’ 영역에서의 변화가 모두 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아동들의 회기별 보고서와 평가서, 연구자의 관찰내용을 분석해 본 결과 역시 이 프로그램이 자아탄력성을 높이는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.
이 연구는 초등학교 저학년을 대상으로 역할놀이를 활용한 자아탄력성 증진 프로그램을 개발하여 ‘활력성’, ‘대인관계’, ‘감정통제’, ‘호기심’, ‘낙관성’ 영역에서 포괄적인 효과를 검증했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The students in the lower grades of the elementary school are on the boarder-line of infancy and childhood, where their physical development is more on the infants' side, but are under the pressure of growing and developing from the rapidly changing environment. It is the time when everything seems confusing and may lead to maladjustment, therefore presents the need to develop ego-resilience which is the one's ability to deal with the internal and external stress factors. The purpose of this study is to create a program to promote ego-resilience through the means of role-playing and see how it affects the students in lower grades of the elementary schools. The following discussion questions were selected in order to achieve the aforementioned objectives. First, how should a program to improve ego-resilience on the lower grade students of elementary schools implementing the role-play be created? Second, what effects the program designed to improve the ego-resilience has on the elementary school students in the lower grades?
In an attempt to reach the goals of this study, the tentative goals and contents of the programs were created based on the researches done on the relationship between role-playing and ego-resilience, to conform with the school's perspective that the programs be created for individual classes, the program that utilized role-playing to improve the ego-resilience of the students was finalized based on the demand investigation of the students and teachers.
In order to verify the effects of the program, two classes from the B High School in the Kyeongsangbuk province were selected and one class (26 students) were put into the experimental group and the other class (26 students) were designated as the control group. After conducing pre-experiment analysis of the both groups, the experimental group participated the ego-resilience enhancement program by conducting two session per week over the course of five weeks totalling ten sessions utilizing their discretionary time and the experimental and control group's ego-resilience was compared.
The data collected were analyzed with the Mixed ANOVA, to complement the limitations of the credibility of the quantitative results, and the test subject's per session reports and the counselor observations were also analyzed.
The main findings of the research are as follows: First, there were significant differences in ego-resilience of the experimental group that took part in the role-playing program designed to enhance ego-resilience when compared to the control group, and when each items of the program were examined, the experimental group's ‘vitality’, ‘social relationship’, ‘emotion control’, ‘curiosity’, and ‘optimism’ also proved to be critically different. Second, the analysis of the per session reports and the counselor observation also showed that the program has a positive impact on improving the ego-resilience.
This research finds its significance from the fact that it developed a role-playing program that is targeted to improve the ego-resilience of the lower grade elementary school students and proved its effectiveness in the areas of ‘vitality’, ‘social relationship’, ‘emotion control’, ‘curiosity’, and ‘optimism’.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 자아탄력성 = 7
• 2. 역할놀이 = 14
• 3. 선행연구 고찰 = 20
• 4. 연구가설 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 실험설계 = 30
• 3. 검사도구 = 31
• 4. 연구절차 = 31
• 5. 자료 처리 및 분석 = 34
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 35
• 1. 프로그램 구안 방향 = 35
• 2. 프로그램 구안 과정 = 36
• 3. 최종 프로그램 = 52
• Ⅴ. 프로그램 효과 = 56
• 1. 가설 검증 = 56
• 2. 내용 분석 = 62
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 70
• 1. 요약 = 70
• 2. 논의 = 71
• 3. 결론 = 75
• 4. 시사점 = 76
• 5. 제언 = 78
• 참고문헌 = 79
• ABSTRACT = 86
• 부록 = 89