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사회과 개념수업모형의 이론적 문제점과 해결방안 : 개념수업을 위한 일반모형의 개발을 중심으로 = Theoretical Problems and Its Solution of Concept Instruction Models in Social Studies
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학술지명
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발행연도
1999
작성언어
Korean
KDC
374.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
227-249(23쪽)
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인지심리학을 그 이론적 배경으로 하여 개발된 사회과 개념수업모형들은 사회과 교과연구에 큰 기여를 하였다. 그러나 기존의 사회과 개념수업모형들은 원형모형, 속성모형과 같은 개념의 구조에 대한 이론만을 단편적으로 반영하였기 때문에 보다 다양하고 폭넓은 이론적 논의가 진행된 오늘날에는 여러가지 문제점에 부딪히게 되었다.
이러한 문제점을 해결하기 위하여 본 연구는 '개념수업을 위한 일반모형'을 대안으로서 제시하였다. '개념수업을 위한 일반모형'은 개념에 대한 최근의 논의들을 종합적, 체계적으로 반영하였다는 이론적 특징을 가지고 있다. '개념수업을 위한 일반모형'의 구체적인 수업단계는 수업준비를 위한 개념분석단계, 범주에 대한 표상을 형성하거나 혹은 발전시켜가는 과정인 개념형성단계, 형성된 범주표상을 활용하여 실제의 문제를 해결하는 개념활용단계 등으로 구성되어 있다.
Psychological Research and theory on concept have recently undergone major shifts. One of these shifts is from the assumtion that concepts have defining attribute or prototype to the idea that concept organized around theories.
Concept instruction models in Social Studies was based on cognitive psychology, but theoretical shifts is not yet reflected in Social Studies.
So, in this article the evidence and rationale associated with these shifts are described, and 'new general concept instruction model' as one means of integrating these shift is outlined.
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