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체육철학 : 영국(英國) Athleticism 의 이념적(理念的) 체계 고찰 : 신사도(紳士道) = A Study of the Ideological system of the British Athleticism in the Nineteenth Century : Gentlemanship
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1996
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9-21(13쪽)
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The object of this study is to investigate the objective conception of an educational ideology -Athleticism - in English public schools during the second half of the nineteenth century.Athleticism was not merely a term signifying a liking for healthy outdoor activities : to use Robert Nisbet’s striking phrase, it was "a neologism born of moral passion" operating at the level of an educational ideology. Through it, Team games was indulged in considerably and compulsorily in the belief that it was highly effective means of inculcating valuable instrumental and expressive goals the famous ingredients of "character training" The frame of athleticism as an educational ideology was constructed in three factors : firstly gentlemanship of moral principles ; secondly muscular Christianity of religious principles; lastly imperialistic royalty of political principles, But Gentlemanship is the primary ideal of athleticism.By the end of the nineteenth century a gentleman had to be chivalrous, or at least if he were not he was fully a gentleman, Gentleman was brave, straightforward and honourable, loyal to his monarch, country and his friends, unfailingly true to his word. He was fearless in war and on the hunting field, and excelled at all manly sports. He was an honourable opponent and a good loser; he play the game for the pleasure of playing not win. Certain beliefs were accepted by most mid-Victorian headmasters like Vaughan of Harrow, Cotton of Marlborough and Thring of Uppingham who prompted games at schools.The concept of gentleman and sportsman becomes interchangeable through athleticism and an ideal of athleticism was gentlemanship. Through access to the schools and universities and their organized games, the sons of the aspiring middle classes learned the vocabulary of respectability and behaviour of the ‘gentleman-amateur’. These elements, in conjunction with aspects of a classical education, were necessary for success in upper class society and games were the core of this culture. The pivotal link in the relationship between games and the ideal of the "Gentleman" was Athleticism, an educational ideology which upheld of the efficacy of the games field for the development of certain moral qualities, in particular honesty, straightforwardness, honour, manners, devotion, kindness, courage etc.
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