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日本の大學の必修英語クラスにおける外國語學習不安の理解 -英語學習を妨げる不安の解消に向けて- = Foreign Language Anxieties in Required English Classes in a Japanese University Reika Okumura
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학술지명
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발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
830
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
51-69(19쪽)
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大學全入時代と言われる近年、日本の大學生の深刻な基礎學力の低下が報告されている。學生の英語力を把握し、不足している英語力を補完するための支援體制やカリキュラム改革に向けた取り組みと一つとして、外國語學習不安に焦点を當てて考える。外國語不安は、第二言語習得に特異で、明確な過程である(Horwitz et al., 1986)。外國語不安に關して樣樣な硏究がなされているが、一貫していえることは、不安は言語學習を妨げる要因となっているということである。言語使用やコミュニケ―ションに關する不安は、外國語の習得に大きく影響するものであり、言語習得の過程において重要な役割を果たす不安をいかに克服し、學習をスム―ズに進めるかが課題である。本硏究では、私立大學文系學部の新入生215名を對象に、Foreign Language Classroom Anxiety Scaleを用いて、敎室內における外國語學習不安の實態調査を行った。必修英語クラス內での外國語學習に關する不安因子を明らかにするとともに、4月と9月の調査における不安の變化についても報告する。また、學習者中心主義の槪念に基づき行った、學習スタイルや伸ばしたい英語力などを含めた學生のニ―ズ調査の結果から、學生の學習意欲を喚起し、英語力を定着させるための授業とはどのようなものであるか、外國語學習不安を減少させるためのクラスづくりと言語活動についても考える。
더보기Foreign language anxiety has been researched in second language acquisition and many researchers have indicated that anxiety has negative effects on language learning. In this study, Foreign Language Classroom Anxiety Scale (Horwitz et al, 1986) was administered to investigate what kind of anxieties freshman university students have in required English classes. 215 university students participated in this study. The data was collected twice, before and after the term, to see if types of anxieties changed. Based on the results, implications for English classroom teaching are discussed in this paper. Giving both teachers and students opportunities to think about the student psychological aspect of language learning and what teachers can do to create a low-anxiety environment. Teachers should pay more attention to student anxieties and take them into consideration when designing lessons and activities. In that regard, sharing the teacher expectations with the students would help students better prepare for classes and become more effective learners in the classroom.
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