재한 베트남 유학생의 대학생활 스트레스 차이 연구 : 대학생과 대학원생의 비교를 통하여

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Vietnamese students studying in Korea experience a wide range of stressors related to university life. They are exposed to various stress factors such as language barriers, academic difficulties, financial burdens, relationships with professors or friends, and anxiety about their future careers. According to surveys and previous research, undergraduate Vietnamese students primarily struggle with mental health issues and financial difficulties. Limited Korean language proficiency and unfamiliarity with Korean educational practices especially presentation and discussion-based classes have been identified as major challenges for undergraduate students in adapting to academic life. In contrast, Vietnamese graduate students mainly experience stress due to uncertainty regarding their future careers and employment. This stress stems from language barriers, limited access to information, and a lack of clear future plans. Some studies also indicate that graduate students face difficulties in balancing academic responsibilities with personal or work life. Additionally, tensions arising from thesis writing and relationships with lab colleagues may contribute to strained relationships with academic advisors. While some studies have treated undergraduate and graduate students as separate groups when investigating university life stress, many have failed to provide sufficient empirical evidence to justify this distinction. Moreover, very few studies have directly compared the stress levels of these two groups. This study aims to address this gap by dividing Vietnamese students in Korea into undergraduate and graduate groups and analyzing whether there are significant differences in the levels of university life stress they experience. The goal is to identify stressors specific to each academic level and propose appropriate support measures to alleviate stress and improve student adaptation. The participants of this study were Vietnamese undergraduate and graduate students who had resided in Korea for more than one year. Stress levels were compared between the two groups across five major factors: academic problems, financial problems, relationships with friends, relationships with professors, and concerns about the future. A total of 210 Vietnamese students from universities in the Seoul area participated in the study, comprising 122 undergraduates and 88 graduate students. Data were collected through an online survey, and Independent samples t-tests and ANCOVA were used for analysis. The results showed when Korean language proficiency was not controlled, there is no statistically significant difference in the overall level of college life stress between the two groups. However, significant group differences were found in the sub-factors of academic problems and friendships. Undergraduate students experienced relatively higher levels of academic stress, while graduate students reported higher levels of stress related to friendships. In contrast, no statistically significant differences were found for financial problems and future concerns. Descriptively, undergraduate students showed slightly higher mean scores for financial and future concerns than graduate students. Although relationships with professors did not show statistically significant differences, graduate students recorded slightly higher mean scores than undergraduates. And when Korean language proficiency was controlled, no significant difference was found in the overall stress level between the groups, but significant differences remained in academic problems and friendships. Most factors were not significantly influenced by Korean language proficiency. The contributions of this study are as follows. First, by comparing stress levels between undergraduate and graduate Vietnamese students, it provides empirical evidence that supports differentiated approaches based on academic level. Previous studies have mainly focused on undergraduates, and very few have analyzed the differences with graduate students in a statistically rigorous manner. This study found no significant difference in overall stress levels, but confirmed notable differences in the sub-factors of academic problems and friendships. Second, although overall stress levels did not significantly differ, the identification of significant differences in academic and social stress implies that program design for supporting Vietnamese students should take these sub-factors into account. For instance, in groups with a high proportion of undergraduates, interventions focusing on academic stress may be more effective, whereas for graduate dominated groups, efforts to reduce relationship related stress could be more appropriate. Third, the study found that Korean language proficiency did not have a significant effect on the difference in college life stress between the two groups. This result contrasts with some previous studies that viewed Korean proficiency as an important factor influencing international students’ stress and adjustment. Accordingly, it suggests that Korean language proficiency does not necessarily need to be prioritized in counseling interventions for stress reduction, and nonverbal approaches that do not rely on language based expression may serve as effective alternatives.

국문 초록 (Abstract)

한국에서 유학 중인 베트남 학생들은 다양한 대학생활 스트레스를 경 험하고 있다. 이들은 언어장벽, 학업적 어려움, 경제적 부담, 교수나 친구와의 관계 그리고 진로불안 등과 같은 다양한 스트레스 요인에 노출되어 있다. 실태조사와 기존 연구들에 따르면, 베트남 학부 유학생의 경우 정신건강 문제와 경 제적 어려움이 주요한 스트레스 요인으로 작용하고 있다. 한국어 능력 부족과 교육 방식의 차이, 특히 발표와 토론 중심의 수업 방식은 학부 유학생들이 학습에 적응하는 데 큰 어려움을 겪게 하는 요인으로 지적된 다. 반면, 베트남 대학원 유학생은 진로와 취업에 대한 불확실성이 가장 큰 스트레스 요인으로 나타나고 있다. 이들은 언어적 장벽, 정보 접근의 제한, 미래 계획의 불명확성과 같은 문제로 인해 스트레스를 경험한다. 일부 연구는 대학원생이 학업과 개인 또는 직장 생활 사이의 균형을 맞 추는 데에 어려움을 겪는다고 지적하고 있다. 더불어, 논문 작성에 대한 부담이나 연구실 내 동료들과의 관계에서 오는 긴장으로 인해 지도교수 와의 관계에서도 어려움을 경험한다는 연구 결과도 존재한다. 그동안 대학생활 스트레스를 주제로 한 연구들 중 일부는 학부생이나 대학원생을 독립적인 연구 대상으로 설정하여 분석을 시도하였다. 그러 나 이들 연구 대부분은 대학원생과 학부생의 스트레스 수준이나 특성이 실질적으로 다르다는 근거를 충분히 제시하지 못한 채 대상을 구분하였 다. 또한 두 집단 간 스트레스 차이를 실증적으로 비교한 연구는 거의 존재하지 않는다. 이에 본 연구는 한국에 체류 중인 베트남 유학생을 학부생과 대학원생 으로 구분하고, 이들이 경험하는 대학생활 스트레스 수준에 차이가 있는 지를 분석하였다. 이를 통해 각 학업 과정에 따라 나타나는 스트레스 요 인을 명확히 파악하고, 이에 적합한 지원 방안을 모색함으로써 베트남 유학생들의 스트레스 완화와 대학생활 적응에 실질적인 기여를 하고자 하였다. 연구 대상은 한국에 1년 이상 체류한 베트남 대학생과 대학원생이며, 두 집단 간 대학생활 스트레스 수준의 차이를 비교하였다. 이에 본 연구 는 학업 문제, 경제 문제, 친구와의 관계, 교수와의 관계, 장래 문제 등 다섯 가지 스트레스 요인에 주목하였다. 조사 대상은 서울 지역 대학에 재학 중인 베트남 유학생 210명이며, 그중에 대학생 122명과 대학원생 88명으로 구성되었다. 자료는 온라인 설문을 통해 수집되었다. 분석에는 독립 표본 t-검정과 공변량 분석(ANCOVA)을 사용하였다. 연구 결과, 한국어 능력 수준을 통제하지 않은 집단 간 차이에서는 전 체 스트레스 수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그 러나 하위 요인별로는 학업 문제와 친구 관계에서 유의미한 집단 간 차이가 확인되었다. 대학생은 학업 스트레스를, 대학원생은 친구 관계 스트 레스를 상대적으로 더 많이 경험한 것으로 나타났다. 경제 문제와 장래 문제에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 평균 점수를 보면, 경제 문제에서는 대학생이 대학원생보다 소폭 높은 수준을 보였으 며, 장래 문제 역시 대학생이 대학원생보다 더 높은 점수를 나타냈다. 교 수와의 관계는 통계적으로 유의미하지 않았으나, 평균 점수에서는 차이 가 존재하였고, 대학원생이 대학생보다 다소 높은 수치를 기록하였다. 한국어 능력 수준을 통제한 집단 간 차이 분석 결과에서도 전체 스트 레스 수준에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 학업 문제와 친구 관계에서는 유의미한 집단 간 차이가 확인되었다. 대학생은 학업 스트레스를, 대학원생은 친구 관계 스트레스를 상대적으로 더 많이 경험한 것으로 나타났다. 또한, 대부분의 요인에서 한국어 능력 수준은 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 연구의 결과가 가진 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 베트 남 유학생을 대학생과 대학원생으로 구분하여 대학생활 스트레스의 차이 를 비교한 점에서 의의가 있다. 기존 연구들은 주로 학부 유학생을 대상 으로 하였으며, 대학원 유학생을 별도의 연구 집단으로 설정한 사례는 일부 존재하나, 학부생과의 차이를 실증적으로 분석한 연구는 매우 제한 적이었다. 본 연구는 두 집단 간 전체 스트레스 수준에는 통계적으로 유 의미한 차이가 없음을 밝혔으나, 하위 요인 중 학업 문제와 친구 관계에 서 유의미한 차이가 있음을 확인하였다. 둘째, 본 연구는 전체 스트레스 수준에서는 대학생과 대학원생 간 통계 적으로 유의미한 차이가 없음이 나타났으나, 하위 요인 중 학업 문제와 친구 관계에서 유의미한 차이가 확인되었다는 점에서 의의가 있다. 이는 베트남 유학생의 대학생활 스트레스 완화 지원 프로그램 설계 시, 학부 생과 대학원생을 반드시 완전히 분리된 집단으로 간주할 필요까지는 없 으나, 각 하위 요인별로 차이를 고려한 맞춤형 접근이 필요함을 시사한 다. 예컨대, 학부생 비중이 높은 집단이라면 학업 스트레스를 중심으로, 대학원생 비중이 높다면 관계 스트레스 완화에 초점을 둔 개입이 효과적 일 수 있다. 셋째, 본 연구는 한국어 능력 수준이 두 집단 간의 대학생활 스트레스 차이에 유의미한 영향을 미치지 않는다는 결과를 도출하였다. 이러한 결과는 기존에 한국어 능력이 유학생의 대학생활 스트레스 및 적응 수준에 중요한 영향을 미친다고 본 일부 연구들과는 상반된 해석을 제시한다. 이에 따라 스트레스 완화를 위한 상담적 개입에서 한국어 능력을 필수적 으로 고려하지 않아도 되며, 언어적 표현에 의존하지 않는 비언어적 접근이 효과적인 대안이 될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 7
• 제2 장 이론적 배경 8
• 2.1 대학생활 스트레스 8
• 2.1.1 스트레스 개념 8
• 2.1.2 대학생활 스트레스 개념 9
• 2.2 재한 베트남 대학생의 대학생활 스트레스 10
• 2.3 재한 베트남 대학원생의 대학생활 스트레스 14
• 제3 장 연구 방법 17
• 3.1 연구 대상 및 절차 17
• 3.2 측정 도구 18
• 3.2.1 대학생활 스트레스 18
• 3.3 자료 분석 방법 19
• 제4 장 연구 결과 21
• 4.1 연구 대상자의 인구통계학적 특성 21
• 4.1.1 재한 베트남 대학생의 인구통계학적 특성 21
• 4.1.2 재한 베트남 대학원생의 인구통계학적 특성 21
• 4.2 재한 베트남 대학생과 대학원생의 대학생활 스트레스 차이 23
• 4.2.1 전체 대학생활 스트레스 차이 23
• 4.2.2 하위 요인별 대학생활 스트레스 차이 24
• 4.2.3 한국어 능력 수준을 통제한 집단 간 차이 25
• 제5 장 결론 28
• 5.1 연구 결과 및 논의 28
• 5.2 연구의 의의 33
• 5.2.1 학술적 의의 33
• 5.2.2 상담적 개입 34
• 5.3 제언 37
• 참고문헌 39