‘루브릭’을 활용한 역량 중심 수업 구현의 방향 -서사 창작 수업을 중심으로- = Direction of Realization of Competency-Centered Class Using ‘Rubric’ -Focused on the Case of Narrative Creation Class-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study seeks ways to implement competency-centered classes, focusing on the design and use of ‘Rubric’. Noting that ‘Rubric’, which has been used only as a simple performance evaluation tool in the field of education, can contribute in various ways to realizing the reality of competency-centered classes, we sought ways to implement competency-centered classes. Seeing that the entire process of designing and utilizing the ‘Rubric’ can contribute to structuring classes centered on learners' capabilities, materializing the possibility as a class model, and applying it to actual university narrative creation classes at J University, The possibilities were practically examined.
As a result of applying the designed class model to the narrative creation class, the achievement level of the learners was much higher than in the previous semester, and the class in which both instructors and learners were interested in the achievement of competency, class structured and focused on competency, and learner's I was able to conduct classes that objectively evaluate the level of achievement and provide feedback, as well as classes that actively improve and provide feedback. The results of the above study will be able to give implications to the field of classes dealing with educational contents in which activities and performance in the area of language and literature are the main focus, such as narrative creation classes.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 ‘루브릭’의 설계와 활용을 중심으로 역량 중심 수업의 구현 방안을 모색한 연구이다. 교육학 영역에서 단순한 수행평가 도구로만 활용되어온 ‘루브릭’이 역량 중심 수업의 실제를 구현하는 데 다각적으로 기여할 수 있음에 주목하여, 이를 중심으로 역량 중심 수업을 구현할 수 있는 방안을 모색해보았다. ‘루브릭’의 효용을 부분적으로 다루는 기존 연구와 달리, ‘루브릭’을 설계하고 활용하는 전 과정이 학습자 역량을 중심으로 수업을 구조화하는 데 기여할 수 있다고 보고 그 가능성을 수업 모형으로 구체화하는 한편, 이를 J대학교에서 이루어진 실제 서사 창작 수업에 적용함으로써 그 가능성을 실질적으로 검토하였다.
설계한 수업 모형을 서사 창작 수업에 적용해본 결과, 교수자와 학습자 모두 역량의 성취에 관심을 갖는 수업, 역량을 중심으로 구조화되고 초점화 된 수업, 학습자의 성취수준을 객관적으로 평가하고 피드백해 줄 수 있는 수업, 적극적인 수업 개선과 환류가 이루어질 수 있는 수업을 할 수 있었으며 학습자들의 성취수준이 이전 학기에 비해 상승하였다. 또한 수업의 결과를 토대로 학습자의 역량을 실질적으로 향상시킬 수 있는 ‘루브릭’을 개발할 수 있었다. 이상의 ‘루브릭’을 개발하고 수업에서 활용하는 일련의 과정과 연구 결과는 서사 창작 수업과 같이 ‘언어와 문학’ 영역에서 활동과 수행이 주가 되는 교육내용을 다루는 수업의 현장에 시사점을 줄 수 있을 것이다.