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초등학교, 중학교 교과서 내용에 관한 교사 인식 비교 : 내용의 양과 수준을 중심으로 = A Study of the Elementary and Middle School Teachers' Perceptions on the Amount and the Degree of Difficulty of Contents in the Textbooks
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학술지명
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발행연도
2003
작성언어
Korean
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KDC
374.000
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KCI등재후보
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학술저널
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51-72(22쪽)
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본 연구는 제 7차 교육과정에 따른 초등학교와 중학교 교과서 내용의 양과 수준에 관한 교사 인식을 실증적으로 비교 · 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 초, 중 교사들에게 국어, 수학, 사회 교과서 내용의 기본과정과 보충과정, 심화과정의 양과 수준에 관한 적정성을 평가하게 하는 설문을 제시하고, 각 문항별 교사 인식을 분석하여 학교급별 차이를 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초, 중학교의 많은 교사들은 국어 · 사회과의 기본, 보충, 심화과정과 수학과 기본과정의 양이 많은 것으로 인식하였다. 따라서 이러한 영역에 있어서 내용의 양은 더 적정하게 인식될 수 있도록 개선될 필요가 있다. 둘째, 초등의 경우 국어과 기본과정과 수학과 심화과정 및 사회과 기본, 보충, 심화과정은 어려운 것으로 인식되는 경우가 많았으며, 중학교의 경우 국어과 심화과정과 수학과의 심화과정, 사회과의 기본, 보충, 심화과정이 어려운 것으로 인식되는 경우가 많았다. 따라서 이들 영역에 있어서 내용의 수준은 하향 조정을 고려할 필요가 있다. 셋째, 국어과 보충과정의 양과 국어과 기본과정의 수준, 수학과 보충과정의 양, 사회과 보충과정의 수준에 관한 인식에 있어서는 초등학교와 중학교 교사들 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다 따라서 이들 영역에 있어서 내용의 양과 수준은 학교급간의 연계성을 고려하여 논의, 조정될 필요가 있다. 넷째, 교과서의 양과 수준에 관한 교사 인식이 학교급 내에서 상당히 일치하는 경우도 있었지만, 인식이 다양한 경우도 있었다. 이는 일부 교과서 내용의 양 및 수준에 관하여서는 다양한 의견이 존재한다는 것으로, 내용의 양 및 수준이 보다 융통성 있게 적정화될 수 있어야 할 것임을 시사한다고 할 수 있다.
This study surveyed the elementary and middle school teachers' perceptions on the amount and the degree of difficulty of contents in the textbooks. This study focused on the 3, 4th and 7th graders' Korean language arts, math and social studies textbooks and used the questionnaire survey to identify and compare the teachers' perceptions. This study have two distinctive features. One is that this study confirmed the teachers' perceptions on the three parts in the textbooks. The three parts are the basic, enriched and supplementary contents.
The other feature is that this study analyzed comparatively the elementary and middle school teachers' perceptions. The results of this study are as the follows: First, many elementary and middle school teachers perceived that the basic, enriched and supplementary contents in Korean language arts and social studies textbooks were in large quantities and that the basic contents in math textbooks were too. Therefore the amounts of contents in these areas need to be reduced more properly.
Second, many elementary school teachers perceived that the basic contents in Korean language arts textbook were difficult, and many middle school teachers perceived that the enriched contents in Korean language arts textbook were difficult. And many elementary and middle school teachers perceived that the enriched contents in math and the basic, enriched, and supplementary contents of social studies textbooks were difficult. Therefore the difficulties of these areas need to be lower.
Third, on occasions the teachers' perceptions on the amount and the degree of difficulty of the contents were rather various than uniform. These various perceptions of teachers need to be considered respectively. Therefore I suggest that the power to control the amount and the degree of difficulty of contents in the textbooks at the schools be extended more and more.
This study suggests these alternative studies. Firstly this study used the questionnaire survey. Therefore the further study needs to use the qualitative research methodologies including the observations of the instructions or the deepen interviews with the teachers.
Secondly this study analyzed the teachers' perceptions. To enhance more the value of the textbooks, the rationalization of contents needs also to be approved by students. Therefore the further study needs to analyze the students' perceptions.
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