네트워킹 직무 수행과정에서 평생교육사의 학습경험 탐색 = Learning Experiences for Lifelong Educators in Doing Networking
본 연구는 평생교육사의 네트워킹 직무수행 과정에서 어떤 학습경험을 접하는지 탐구함으로써 실천적 맥락에서 평생교육사의 삶과 전문성에 대한 이해를 높이고자 하였다. 이를 위하여 평생학습도시의 지자체와 교육청에서 현재 근무하고 있는 평생교육사 중 7년 이상의 활동경력을 지닌 평생교육사를 연구 참여자로 선정하여 질적연구를 수행하였다.
연구결과, 평생교육사들은 네트워크 직무를 수행하면서 네트워크 직무의 성격과 그 가치가 무엇인지 이해하는 계기를 가졌으며, 관련 네트워크 참여자들의 부정적 인식과 태도, 성과에 대한 경쟁심 등으로 인하여 갈등을 경험할 뿐 아니라, 참여자에 대한 의미변화를 경험하였다. 아울러서 네트워크 직무수행을 통하여 구체적인 직무수행능력의 향상과 함께 평생교육사로서 자신의 정체성을 현실적으로 조정하는 과정을 경험하였다. 이러한 모습은 현장의 상황에 적합한 실천적인 평생교육사로 거듭나는 학습과정으로 요약될 수 있다.
본 연구결과는 평생교육사들이 현장에서 경험하게 될 네트워크 직무 수행과정에서의 어려움이 무엇인지 이해하는 단서가 되며, 평생교육사 연수과정이나 평생교육사 양성과정을 구상함에 있어서 필요한 시사점을 제공해준다. 또한 평생교육사의 관점에서 바라 본 네트워크 직무에 대한 인식의 변화와 평생교육사의 성장 과정은 평생교육사가 현장에서 어떻게 전문성을 획득해 나가고 있는지에 대해 시사점을 준다.
This study aims to understand learning experiences for lifelong educators doing the networking. For this purpose, A qualitative research for 4 lifelong educators with over 6 years of working experiences is designed. The research participants have worked in either local governments or educational offices of lifelong learning cities.
As a result, three findings have been discovered. First, lifelong educators began to recognize a network as a vital mechanism of changing people and the community, not just as a business for mechanical implementation. Second, doing networking, lifelong educators have transformed meaning of relations with network partners into struggling ones. Third, there was a change in roles and identities of lifelong educators, which was clearly recognized by them.
Research findings for this study would help to grasp how they learn and what factors affect their struggles in their practices. Moreover, this study offers some implications on types of in-service training programs for enhancing profession of lifelong educators.
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