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학교 환경이 외국어 교사들의 테크날러지 활용에 미치는 영향 = The Influence of School Climate on L2 Teachers` Useof Computer Technology
저자
발행기관
한국외국어대학교 외국어교육연구소(INSTITUTE OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES)
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
705.000
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
227-258(32쪽)
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제공처
외국어 교사들의 컴퓨터 테크날러지를 활용한 교실 수업은 여러 가지 변인들의 영향을 받지만, 관련 연구결과들은 이러한 다 변인들을 세 가지 범주화 된 요인들로 요약하여 고려할 수 있다고 한다. 범주화 된 세 가지 요인들은 CALL 교사 교육, 외국어 교사들 개인과 관련된 요인들, 그리고 환경적 요인들이다. 사전 연구 조사 결과에 의하면 외국어 교사들이 컴퓨터 테크날러지를 활용한 교실 수업을 실행하는데 있어, 환경적 요인들이 주요한 영향을 나타내는데도 불구하고, 체계적으로 환경적 요인들의 영향을 조사한 연구들이 미흡한 것으로 나타났다. 이에 반해, 교사들의 CALL 교사 교육 경험과 컴퓨터 테크날러지를 활용한 수업의 관계를 조사하는데 있어, 상대적으로 외국어 교사들 개인과 관련된 요인들에 중점을 두는 사전 연구들이 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 사전 연구 조사 결과를 바탕으로, 외국어 교사들 개인과 관련된 요인이 아니라 환경적 요인 (각 학교 외국어 교사들의 전반적인 CALL 교사 교육의 정도) 와 교사들의 컴퓨터 테크날러지를 활용한 수업의 관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구는 미국 중서부에 위치한 한 개 주(州)에 속한 한 개 카운티 전역의 중, 고등학교에서 근무하고 있는 454명의 외국어 교사들을 대상으로 한 설문 응답을 조사하였다. 교사들의 설문 응답을 분석 한 결과, 외국어 교사들의 전반적인 CALL 교사 교육의 정도가 더 높은 학교에서 근무하는 교사들이 교실 수업에서 컴퓨터 테크날러지를 더 자주 활용하는 것으로 나타났다.
더보기Despite numerous variables involved in L2 teachers` technology integration into the classroom, the collective findings of previous studies on CALL teacher education bring into view that multi-dimensional aspects of L2 teachers` technology integration can be considered as three categorized factors: CALL teacher education, teachers` individual factors (e.g., computer literacy skills and attitude toward CALL), and contextual factors (e.g., technology infrastructure and administrative support). The literature suggests the significance of contextual factors in understanding individual teachers` use of computer technology in the classroom coupled with their technology education experience. However, little systematic attention has been given to the influence of contextual factors. Relatively more attention has been given to teachers` individual factors in examining the relationship between teachers` prior technology education and their use of computer technology for instructional purposes. The present study addresses this gap in the literature. Of particular interest is a possible relationship between school climate (i.e., overall teachers` technology education experience) and teachers` use of computer technology in the classroom. Data were collected from 454 public secondary school L2 teachers from an entire county in a Midwestern state in the U.S. The results show that teachers working in a school where overall teachers` technology education is higher used computer technology more frequently in the classroom.
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