대학 합주 수업의 포트폴리오 평가 도구 개발 = The Development of Performance-Based Portfolio Assessment in the Orchestra Class

국문 초록 (Abstract)

학습 과정의 중요성을 강조하는 현대 교육의 흐름과 함께, 결과 중심적인 기존의 평가 방법의 문제점이 제기되면서 이들에 대한 체계적인 변화 개혁의 필요성이 대두되고 있다. 지필 평가와 표준화 검사뿐만 아니라 과업 수행의 과정과 사고 과정까지 아우르는 수행 평가가 도입되었으며, 아츠 프로펠의 포트폴리오 평가는 음악에서의 수행 평가 적용 가능성을 제시하게 되었다. 이번 연구는 아츠 프로펠 모델에 기반을 둔 포트폴리오 평가 방법을 기반으로 하여 대학의 합주 수업 평가 모델을 개발하는 것을 목적으로 한다. 포트폴리오는 성찰 저널, 연주, 비평/비교,지필 시험, 리허설 태도, 자기 포트폴리오 평가로 구성되어 있으며, 각각의 내용에 따른 목표와 평가 방법을 제시하였다. 포트폴리오 평가는 학생들에 대한 이해와 통찰력을 제공할 수 있을 것이며, 평가의 의미를 반영하는 것은 앞으로 더욱 효율적인 교수 방법과 교육 과정의 개발에 도움이 될 것이다. 또한, 학생들은 자신의 학습에 대한 책임 의식을 가짐으로써 학습 발전에 기여할 것이라 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, there has been in increased interest on the implementation of portfolio assessment in all levels of school. However, most teachers do not fully understand the procedure and tools of portfolio assessment. This study aims to develop assessment tools for the orchestra class of college level, which would more accurately evaluate students in the areas of perception, reflection as well as production. Tasks were created for reflective journals, individual performances, ensemble rehearsal critique, ensemble performance comparison, attitude, and portfolio self-assessment, based on the Arts PROPEL model. Portfolio assessment is difficult to practice in the traditional school system in terms of time, effort, cost, organization, and management. Students are needed to change their mind-set and teachers should keep their patience to persuade and encourage students, and detailed evaluation items and rubric have to be organized before implementation. The portfolio assessment tools developed in this study are not perfect but could present a direction. In order to make successful implementation, it is necessary to investigate the effect of this portfolio assessment tools in the real school system. It could be beneficial to both the teacher and the student. Also it is expected that it could increase student learning significantly and be a useful tool to improve classroom practice and pedagogy.

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