記憶戰略으로서의 Keyword 技法의 効果에 관한 考察 = Review on the Effects of the Mnemonic Keyword Technique
저자
姜永河 (공주교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1987
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
113-129(17쪽)
제공처
소장기관
This study aims to review the nature and effects of the mnemonic keyword technique to
explore the possibility of it’s generalization.
The keyword technique was proposed by Atkinson and Raugh (1975) to facilitate the learning
of foreign vocabulary based on imagery. The keyword technique is a two-stage process for learning
foreign vocabulary words. To use the technique, one first derives a keyword that sounds like
part of foreign word. Then a meaningful interaction involving the keyword and the vocabulary
word’s definition is constructed. This can be in the form of a provided interactive illustration, or
the learner can generate an visual image.
The studies that examined the effects of keyword technique reported that the keyword
technique facilitated adults’ learning of definition of foreign vocabulary. Further, the keyword
technique helped younger children effectively learn foreign vocabulary words when keyword
and/or imagery variations were provided. And it was found that the keyword technique could
be applied to other curriculum content. The studies were concerned with the teaching of learning
strategies showed that the keyword technique can be used effectively as learning strategies.
According to these results, it is apparent that the keyword technique can contribute the develop�ment of the theory about human memory and be applied to education.
But, in order to apply the keyword technique to educational practice, further studies should be
conducted. First, it is necessary to identify clearly the nature of the keyword technique. Second,
can the keyword technique be applied to the learning of the higher cognitive skills such as
intellictual skills? Third, is there interactional effect between the keyword technique and the
traits of learners? Finally, can the keyword technique be applied other language, especially oriental
language. Further can it be applied to Korean language. These questions should be answered by
empirical studies for the development of theory as well as the application to educational practice.
It is expected further studies will be conducted.
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