부모-자녀 간 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 청소년의 자아정체감의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

부모-자녀 간 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 청소년의 자아정체감의 매개효과 신혜경 상담심리학과 호남신학대학교 상담대학원 본 연구의 목적은 부모-자녀 간 의사소통 유형과 대인관계 유능성 간 의 관계에 대해 알아보고, 부모-자녀 간의 의사소통 유형과 대인관계 유 능성 간의 관계에 있어 청소년의 자아정체감의 매개효과를 확인하는 데 있다. 연구의 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 부모-자녀 간 의사소통 유형, 대인관계 유능성, 청소년의 자아정 체감은 어떤 관계가 있는가? 둘째, 부모-자녀 간 의사소통 유형이 대인 관계 유능성 간의 관계에서 청소년의 자아정체감은 매개효과가 있는가? 로 선정하였다. 이를 검증하기 위하여 전국에 있는 중 · 고등학교 청소년 247명을 대 상으로 자기보고식 설문지를 통해 부모-자녀 간 의사소통 유형, 대인관 계 유능성, 자아정체감을 측정하였다. 자료통계 분석은 통계프로그램 SPSS 26.0을 이용하였다. 기술 통계와 Pearson의 단순 상관관계 분석을 실시했고, Cronbach’s a 검증을 통해 측정 도구의 신뢰도를 확인했다. 또 한 변수 간의 상관관계를 분석하고, T-검정 및 분산분석(ANOVA)을 수 행한 후, 사후검정(Scheffe)을 통해 변수 간의 차이를 검증하였다. 아울 러 매개효과 검증을 위해 다중회귀분석과 소벨(Sobel) 검정을 수행하였 다. 본 연구의 주요 결과에 대한 요약은 다음과 같다. 첫째, 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 차이는 여학생이 남학생보다 높았고, 학년에서는 고등학교 2학년이 가장 높게 나타났다. 다음으로 부모 모두 살아계신다로 응답한 집단이 가장 높았으며, 집안의 분위기에서는 화목한 편이라고 응답한 집단이 높게 나타났다. 평소 대화 상대에서는 어머니가 가장 높게 나타났으며, 가족과 함께 휴일을 어떻게 보내는지에서는 각자 자기 일하기가 가장 높았다. 둘째, 변인들의 기술 통계 분석 결과, 부모-자녀 간 의사소통은 모-자 녀 간 개방형 의사소통 유형이 부-자녀 간 의사소통 유형보다 더 높게 나타났으며, 부-자녀 간 폐쇄형 의사소통 유형이 모-자녀 간 폐쇄형 의 사소통 유형보다 더 높게 나타났다. 개방적 의사소통 유형은 모가 높게 나타난 반면 폐쇄형 의사소통은 부가 높게 나타났다. 자아정체감은 대인 역할 기대가 가장 높게 나타났으며, 대인관계 유능성에서는 정서적지지 및 조언이 가장 높게 나타났다. 셋째, 독립변인인 부모-자녀 간 의사소통 유형과 매개변인인 청소년의 자아정체감, 종속변인인 대인관계 유능성 간의 상관관계를 분석한 결과, 부-자녀 간 개방적 의사소통과 전체 대인관계 유능성 간에는 정(+)적인 상관성을 보이고 있었으며, 모-자녀 간 개방적 의사소통과 전체 대인관 계 유능성 간에도 정(+)적인 상관성을 보였다. 부-자녀 간 폐쇄형 의사 소통 유형과 전체 대인관계 유능성 간에는 부(-)적인 상관성을 보이고 있었으며, 모-자녀 간 폐쇄형 의사소통과 전체 대인관계 유능성 간에도 부(-)적인 상관성을 보였다. 자아정체감과 대인관계 유능성 간에는 정(+) 적인 상관성을 보였다. 이에 본 연구 결과에 따른 결과를 제시하자면, 부 모-자녀 간 의사소통 유형이 대인관계의 유능성에 직접적인 영향을 미 칠 수 있으며, 자아정체감의 형성은 대인관계의 유능성에 매개로써 작용 함을 알 수 있다. 이상의 결과를 근거로 제언하자면 다음과 같다. 첫째, 개방적인 의사소통을 통해 부모와 자녀 관계를 개선하기 위한 적극적인 상담 개입과 훈련이 필요하다. 개방적인 대화는 청소년이 자신 의 생각과 감정을 자유롭게 표현하고 부모로부터 존중과 공감을 받는 경 험을 제공하기 때문에 대인관계에서의 자신감을 높이고 다른 사람들과 원활하게 소통하는 데 기여할 수 있다. 둘째, 상담사들은 청소년 상담에서 자아정체감 강화를 위한 활동과 지 원을 적극적으로 실시할 필요가 있다. 청소년이 자신의 흥미와 강점을 탐색하고 이를 통해 자기 이해를 높이는 활동은 자아정체감 강화를 위한 출발점인 동시에 자신감과 자존감을 형성하는데 도움을 줄 수 있다. 셋째, 청소년의 대인관계 능력을 향상시키기 위해 실질적으로 활용할 수 있는 프로그램을 개발하는 것은 매우 중요한데 이러한 프로그램을 통 해 다른 사람과 협력하고 소통하는 경험을 제공한다. 마지막으로 향후 연구를 위한 제언으로 첫째, 다양한 가정환경 요인이 청소년 대인관계 유능성에 미치는 영향 연구가 필요하다. 둘째, 자아정체 감과 대인관계 유능성 간의 실증적이면서 종단적인 연구가 필요하다. 셋 째, 문화적 맥락에 따른 부모-자녀 의사소통과 청소년 발달에 대한 비교 연구가 필요하다. 이를 통해 보다 다양한 청소년 집단에 대한 이해를 증 진시키고 효과적인 상담 개입 방안을 모색할 수 있다. 주제어 : 부모-자녀 간 의사소통, 대인관계 유능성, 청소년자아정체감

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 가. 연구의 필요성 및 목적 1
• 나. 연구 문제 4
• 다. 용어의 정의 4
• 1) 부모-자녀 간 의사소통 4
• 2) 대인관계 유능성 4
• 3) 자아정체감 5
• 2. 이론적 배경 6
• 가. 부모-자녀 간 의사소통 6
• 1) 의사소통의 개념 6
• 2) 부모-자녀 간 의사소통의 특징 및 유형 8
• 나. 대인관계 유능성 11
• 1) 부모-자녀 대인관계 11
• 2) 대인관계 유능성 13
• 다. 자아정체감 16
• 1) 자아정체감의 개념 16
• 2) 청소년의 자아정체감 19
• 라. 주요 변인 간의 관계 23
• 1) 부모-자녀 간의 의사소통과 대인관계 유능성과의 관계 23
• 2) 부모-자녀 간의 의사소통과 청소년의 자아정체감의 관계 24
• 3) 청소년의 자아정체감과 대인관계 유능성과의 관계 24
• 3. 연구 방법 26
• 가. 연구대상 및 자료수집 26
• 나. 연구모형 및 가설 26
• 1) 연구모형 26
• 2) 연구가설 26
• 다. 측정 도구 27
• 1) 부모-자녀 간 의사소통 유형 27
• 2) 대인관계 유능성 척도(Interpersonal Competence Questionnaire : ICQ) 28
• 3) 자아정체감 척도 29
• 라. 분석 방법 30
• 4. 연구 결과 32
• 가. 연구대상의 인구 사회학적 특성 32
• 나. 주요 변인들의 기술 통계 35
• 다. 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 차이 38
• 1) 인구 사회학적 특성에 따른 전체 대인관계 유능성 차이 38
• 2) 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 하위 요인인 처음 관계 맺기의 차이 44
• 3) 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 하위 요인인 타인에게 불쾌감 주장의 차이 50
• 4) 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 하위 요인인 자기 노출의 차이 57
• 5) 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 하위 요인인 정서적지지 및 조언의 차이 63
• 6) 인구 사회학적 특성에 따른 대인관계 유능성의 하위 요인인 대인 관계갈등 다루기 차이 69
• 라. 주요 변인 간의 상관관계 76
• 마. 부모-자녀 간 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 청소년의 자아정체감의 매개효과를 검증 78
• 1) 부-자녀 간 개방형 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 자아정체감의 매개효과 검증 78
• 2) 모-자녀 간 개방형 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 자아정체감의 매개효과 검증 79
• 3) 부-자녀 간 폐쇄형 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 자아정체감의 매개효과 검증 80
• 4) 모-자녀 간 폐쇄형 의사소통 유형이 대인관계 유능성 간의 관계에서 자아정체감의 매개효과 검증 81
• 바. 가설검증 82
• 5. 결론 및 제언 83
• 가. 결론 83
• 나. 제언 87