영재교육 경험 여부에 따른 영재교육 인식의 차이 = Effects of Experiences in Gifted Program on Perspectives of Gifted Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초․중·고등학교 시절에 영재교육을 받은 경험이 있는 대학생들은 영재교육에 대해 어떻게 생각하고 있으며, 이들의 생각은 영재교육을 받지 않은 대학생들과 어떠한 차이가 있는지를 알아보고자 한다. 이를 위해 영재교육 유경험 대학생 172명과 영재교육 무경험 대학생 134명을 대상으로 영재교육에 대한 기본적인 이해와 영재교육 실시에 대한 태도를 알아보았다. 영재성 발현에 대한 교육의 영향에 대해 대다수의 대학생들은 중요하게 생각하고 있었으나, 영재교육 유경험 대학생이 영재교육의 필요성에 대해 보다 더 중요하게 여기고 있었다. 영재교육 무경험 대학생은 조기 영재교육과 특별활동 방식의 영재교육을 선호하였고, 영재교육 유경험 대학생은 초등학교 고학년에서의 영재교육 실시와 수준별 수업 분반의 영재교육을 선호하였다. 이외에도 두 집단은 영재교사의 자격과 영재교육의 문제점에 대해 서로 다른 시각을 보여주었다. 영재교육 경험 여부에 따른 영재교육의 인식과 태도에 관한 본 연구는 효과적이고 의미 있는 영재교육이 될 수 있도록 구체적인 방안을 제시하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how college students, who were enrolled in gifted programs during their school days understand gifted education and related issues. The results are compared with those from college students who have not experienced any programs of gifted education. To achieve these goals, 172 college students who had experienced programs of gifted education, "gifted college students", and 134 college students who had not experienced any programs of gifted education, "regular college students", participated in this study.
Most of the participants agreed to educational effects on the development of giftedness, but gifted college students considered the necessity of gifted education more seriously than regular college students. While regular college students preferred early gifted education and after-school gifted programs, gifted college students put more weights on gifted education for higher graders(e.g, the one at and after 4th graders) and ability-based, differentiated classes. In addition, these two groups showed different perspectives on requirements of teachers for gifted programs and problems on gifted education. This study on gifted college students' recognition and attitude on gifted education provides practical suggestions for the development of effective and meaningful gifted education in Korea.

참고문헌 (Reference)

• 1 "초등 영재학생의 지적, 정의적 행동특성 및 지도 방안 연구" 한국교육개발원 (CR 2003-25) : 2003
• 2 "지력의 생득 요인과 경험 요인을 통한 영재성 담론" 17 (17): 280-306, 2007
• 3 "영재성의 정의와 발달" 서울: 교육과학사 75-101, 2003
• 4 "영재교육백서 2004" 한국교육개발원 (RM 2004-64) : 2004
• 5 "새로운 영재재능교육의 이론과 실제" 서울: 학문사 2004
• 6 "미국 영재교육 양성체제가 한국 영재교원 양성체제에 주는 시사" 22 (22): 69-88, 2004
• 7 "대학생이 된 수료생들이 평가한 과학영재교육원의 교육활동" 한국과학교육학회 2006
• 8 "The mental and physical traits of a thousand gifted children" Stanford University Press 1925
• 9 "Planning and implementing programs for the gifted" Teachers College Press 1989
• 10 "Long-term effects of an enrichment program based on the Purdue three-stage model" 38-48, 1994
• 11 "Intelligence and experience" Ronald Press 1961
• 12 "Growing up gifted" New Jersey: Merrill Prentice Hall 1997
• 13 "Frames of mind:the theory of multiple intelligence" Basic Books 1983
• 14 "Facilitator of learning A microethnographic study of the teacher of the gifted" 155-159, 1985
• 15 "A guide for developing defensible programs for the gifted and talented" Creative Learning Press 1977