동요를 활용한 음운인식훈련이 언어장애를 동반한 지적장애 학생의 음운인식과 읽기능력 및 단어재인에 미치는 효과 = The Effect of Phonological Awareness Training Program Using Children's Song to the Phonological Awareness and Reading Ability and word recognition of the Intellectually Disabled Students with Language Disorders
저자
발행기관
학술지명
한국청각·언어장애교육연구(The Korean society of education for hearing-language impairments)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
105-133(29쪽)
KCI 피인용횟수
8
제공처
This research aims to study the effects of phonological awareness training program using children's song to the phonological awareness, reading ability and word recognition of the intellectually disabled students with language disorders and subsequently provide fundamental materials for effective teaching and learning to improve the language ability of the intellectually disabled students with language disorders that are closely related to language education. Hence, in keeping with the goals, this research was conducted upon 14 intellectually disabled students with language disorders who study at E special middle school in K city, Gyeongsang-namdo, allocating seven in the experimental group and the other seven in the control group. A preliminary testing was conducted in order to prove the homogeneity between the two groups. The experiment was conducted twice a week, a total of 16 times in 8 weeks from September 9 2013 to October 25 2013, and while a phonological awareness training program was conducted after school to the seven students in the experimental group, no actions were taken upon the students in the control group. A posttest was conducted in order to analyze the results of the training program, for this test a testing tool identical to the one used for the pretest was used. The testing tool used in this research was the phonological awareness testing tool developed by Eun-A Baek(2003), the reading assessment tool developed by Won-Ryeong Lee(2001), and the word recognition testing tool developed by Seong-In Hong(2001) all to test the phonological awareness, reading ability and word recognition of intellectually disabled students with language disorders. First, after conducting the phonological awareness training program using children's song, the sub elements of phonological awareness ability - syllable detection, syllable structure awareness, syllable body, last syllables, alliteration and rhyme- were recorded and divided into pre-intervention and post-intervention sets to be evaluated, and afterward the differences in the variation between the two sets were studied. Second, after conducting the phonological awareness training program using children's song, the sub elements of reading ability - character reading, word reading and pseudoword reading - were recorded and divided into pre-intervention and post-intervention sets to be evaluated, and afterward the differences in the variation between the two sets were studied. As a result, it was found out that the experimental group showed a bigger improvement in the sub elements of reading ability than the control group. Therefore, this proves that phonological awareness training programs improve the sub elements of reading ability - namely, word character reading, word reading and pseudoword reading. Third, after conducting the phonological awareness training program using children's song, the subtypes of word recognition - nonsense word recognition, meaningful word recognition - were recorded and divided into pre-intervention and post-intervention sets to be evaluated, and afterward the differences in the variation between the two sets were studied. As a result, a significant difference in all the sub elements of word recognition between the experimental and control group was shown. Therefore, it can be said that phonological awareness training using children's song statistically improves word recognition ability to a significant degree.
더보기본 연구는 동요를 활용한 음운인식 훈련 프로그램이 언어장애를 동반한 지적장애 학생들의 음운인식과 읽기능력, 단어재인에 미치는 효과를 알아보고 추후 언어 교육과도 밀접한 관련이 있는 언어장애를 동반한 지적장애 학생의 언어 능력 향상을 위한 효율적인 교수학습의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적에 따라 연구의 대상은 경상남도 K시에 소재한 E특수학교의 중학교 1학년 학생 중 언어장애를 동반한 지적장애 학생 14명을 선정하여 실험집단에 7명, 통제집단에 7명을 배치하여 동요를 활용한 음운인식훈련 프로그램을 적용하였다. 본 연구의 프로그램 효과를 파악하기 위해 사전․사후 검사 점수를 SPSS통계 프로그램을 이용하여 비모수 통계 분석인 Wilcoxon 부호 순위 검정을 각각 실시하여 비교 분석하였다. 그 결과 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 동요를 활용한 음운인식 훈련 프로그램을 실시한 후, 음운인식 능력의 하위요소인 음절탐지, 음절구조인식, 음절체, 운모, 두운, 각운을 중재 전과 중재 후로 구분하여 평가한 후 변화량의 집단 간 차이를 살펴보았다. 그 결과, 하위요소 모두 변화량의 집단 간 차이는 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 동요를 활용한 음운인식 훈련 프로그램을 실시한 후, 읽기능력의 하위요소인 글자읽기, 단어읽기, 비단어 읽기 능력을 중재전과 중재 후로 구분하여 평가한 후 변화량의 집단간 차이를 살펴보았다. 그 결과 실험집단이 통제집단보다 읽기능력의 하위요소가 향상되었다. 셋째, 동요를 활용한 음운인식 훈련 프로그램을 실시한 후 단어재인의 하위유형인 무의미 단어재인과 유의미 단어재인 능력을 중재 전과 중재 후로 구분하여 평가한 후 변화량의 집단간 차이를 살펴보았다. 그 결과 단어재인의 하위요소 모두 변화량의 집단 간 차이가 유의한 것으로 나타났다. 이를 통해 볼 때, 동요를 활용한 음운인식 훈련 프로그램은 음운인식능력, 읽기능력, 단어재인 능력을 유의하게 증가시킨다고 할 수 있다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-03-13 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국청각언어장애교육학회 -> 한국청각언어장애교육연구외국어명 : 미등록 -> The study of Education for Hearing-Language Impairments | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.53 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.48 | 0.49 | 0.736 | 0.07 |
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