방언의 시적 가치와 교육적 의의

국문 초록 (Abstract)

본고는 박목월, 김소월, 백석, 김영랑의 작품들 중 방언이 시어로 활용된 시들을 고찰하여 방언이 시의 미적 형상화에 기여하고 있으며 아울러 방언이 시어로 활용된 방언시가 교육적 자료로도 유용함을 확인하고자 한다.
방언이 시어로 활용된 현대시 작품에 대한 연구물 중, 시의 미학적 구조에 방언이 시어로써 기여한다는 측면에서의 연구물도 부족한 상황이다. 이러한 문제의식을 바탕으로 본고는 방언이 시어로 활용된 방언시가 형식적인 면에서 미적 구조물인 시형 완성에 기여할 수 있으며 아울러 향토적 정서, 한국적 정서를 환기시킴을 확인했다. 한편, 방언이 시어로 활용된 방언시의 교육적 가치로 낯선 시어를 통해 학습자의 어휘력의 폭을 넓힐 수 있다는 점, 억양과 어조를 드러내는 방언시 낭송 교육이 화석화된 시 교육 현장에 역동성을 부여할 수 있다는 점에 주목했다.
오늘날 ‘방언시의 교육적 가치에 대한 논의’는 방언시에 대한 교육적 관심을 갖게 한다는 점, 언어의 다양성이라는 측면에서 방언시가 문학적 도구가 될 수 있다는 점, 학습자의 시적 감수성을 높이는 시 교육 방법론의 제시라는 점, 지방 언어 사용 학습자를 고려한 교과서 자료 개발의 관심을 불러일으킨다는 점에서 그 가치가 있다.
먼저, 방언시의 미학적 가치 요소는 음성상징, 낯설음, 운율의 요소로 나누어 살필 수 있다. 음성상징의 효과는 남도 방언에서 느껴지는 유려한 ‘ㅇ, ㅁ, ㄴ’ 같은 유성음들이 시 속에서 소박하고 진솔한 이야기를 술회하는 어조와 조화를 이루고 경상도 말에 드러나는 ‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅅ’의 거친 무성음들이 무뚝뚝한 말투 속에 화자의 속 깊은 본심을 드러내는데 기여함을 확인할 수 있다. 특히, 표준어와 달리 방언은 음운의 변별적 자질로 인 ‘공감적 음성상징’이 드러나는데, 이는 방언 말투가 지닌 독특한 정서 환기가 독자에게 또 다른 심리적 효과를 주고 있음과 연관있다. 방언시의 ‘낯설음의 효과’는 ‘시적 긴장감’을 통해 시 해석에의 의지를 유도한다는 점에서의 미학적 효과이다. 아울러 방언시가 지닌 운율성은 방언시어가 시형의 통일성에 기여하여 음운 반복에서 오는 운율성에 기여한다는 점. 억양과 어조가 지닌 현장감이 주는 ‘청감(聽感)의 운율’을 동반한다는 점을 확인한다.
방언시의 미적 효과와 관련된 교육적 가치는 방언시 낭송 교육이라는 점에서 살필 수 있다. 방언시 낭송은 방언시가 지닌 어조와 억양으로 인해 시를 입체적으로 살려줌으로써 운율을 실감나게 체험할 수 있게 하고, 학습자에게 유희적 체험을 가능하게 한다. 표준어를 사용하는 학습자는 낯선 방언시를 낭송함으로써 익숙하지 않는 발음 혹은 혀의 움직임의 충격을 경험하게 되고 낯선 언어를 체험하게 된다. 지방 언어를 사용하는 학습자는 어조, 어감이 살아있는 방언시 낭송을 통해 미적 체험의 질을 높일 수 있다. 한편, 방언시의 낯선 시어를 접함으로써 학습자의 어휘력은 질적으로 높아지고 학습자의 ‘시적 리터러시’를 기를 수 있다는 점도 주목한다.
현대 방언시의 정서적 측면의 가치는 먼저, 어감이 살아나는 방언시어와 일상의 언어로 드러내는 ‘진솔성’을 통해 ‘시적 진정성’을 성취한다는 점을 들 수 있다. 즉, 방언 어조(말투)는 ‘어감’을 동반하는 데 ‘어감’은 미세한 시적 화자의 정서나 시의 분위기에 영향을 미친다. 또한, 일상의 말이 그대로 실린 방언시의 경우, 시적 화자의 말이 투명하게 드러남으로써 화자의 태도 혹은 심적 상태가 그대로 투영되어 독자가 시적 정황에 몰입하기 쉽다. 이를 통해 시적 진정성을 이루고 독자는 감동하게 된다. 또한, 방언시에 등장하는 음식물, 전통놀이, 풍속들은 잊혀져가는 특수한 사람 · 공간 · 기억을 복원시켜 토속적 정서를 환기시키는데, 이러한 토속적인 특질이 바로 한국적인 정체성을 확인할 수 있다는 측면에서도 의미가 있다.
학습자는 화자가 느끼는 여러 감정 중, 자신이 경험한 것을 중심으로 시의 정서에 공감하는데 방언시는 태생적으로 각인된 토속적인 정서 혹은 한국적인 정서가 내재되어 있어 정서적인 접근이 쉽다. 그러므로 방언시 교육은 학습자들의 정서적 공감대를 토대로 학습자가 한국적인 정서와 문화를 이해하는 체험의 폭을 넓힐 수 있다는 점에서 교육적 의의가 있다. 또한, 방언시는 표준어를 사용하는 학습자에게 다양한 문화 체험의 기회를 제공하는 텍스트가 되며 표준어를 사용하는 학습자는 방언시를 통해 다원성의 가치를 받아들이는 태도를 가질 수 있다. 한편, 지방 언어를 사용하는 학습자에게는 친숙한 방언시를 접하게 함으로써 시가 삶과 유리되지 않은 것이라는 문학적 체험을 줄 수 있다.