디지털 매체를 활용한 글쓰기 교육이 창의성 신장에 미치는 영향 = The effect of writing education on creativity improvement through digital media

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 디지털 매체를 활용한 글쓰기 교육을 구안하고 실시하여 창의성 신장에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 ‘디지털 매체를 활용한 글쓰기 교육이 아동의 창의성 신장에 영향을 미치는가?’를 연구문제로 설정하였다.
디지털 매체를 활용한 글쓰기 수업모형은 이혜인(2010)의 과정중심 글쓰기 수업모형과 조은정(2008)의 언어 창의성 신장 프로그램, 대구광역시 교육청(2011)에서 개발한 ‘남다른 생각 자라나는 창의력’에서 발췌하여 연구자가 재구성 한 뒤 활용하였고 유창성, 융통성, 독창성의 영역이 동시에 포함되도록 하여 총 14차시로 구안하였다.
교육 프로그램에 대한 평가는 경상남도 소재 1개 초등학교 6학년 학생들 중 2개 학급을 대상으로 하여 각각 실험집단과 통제집단으로 참여토록 하였다. 실험집단 25명과 통제집단 25명에 사전검사를 실시한 후 실험집단은 9월 10일부터 10월 26일까지 1주에 2회씩 국어 수업 시간을 활용하여 프로그램을 실시한 뒤 사후검사를 실시하였으며, 통제집단에는 프로그램 처치를 하지 않고 사후검사를 실시하였다. 사전 및 사후 검사 도구는 한국표준화 토란스 TTCT 창의력 검사지: 언어 A를 사용하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 디지털 매체를 활용한 글쓰기 수업에 참여한 실험집단의 창의성의 변화가 비교집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 디지털 매체를 활용한 글쓰기 수업이 아동의 창의성을 향상시켰음을 보여주는 결과이다. 본 연구의 결과는 과정중심 글쓰기에서 ICT의 활용이 창의력을 신장시켰다는 이혜인(2010)의 연구 내용과 일치한다고 볼 수 있다.
둘째, 창의성의 하위영역별 분석 결과에서는 실험집단의 ‘유창성’, ‘융통성’, ‘독창성’ 영역에서의 변화가 비교집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 디지털 매체를 활용한 글쓰기 수업이 창의성의 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성 영역에서도 효과적이었음을 보여주는 결과이다. 아이디어를 합산하고 과정물을 수정하는 과정에서 확산적이고 독창적인 결과물을 양산할 수 있게 되는 디지털 매체의 특성이 창의성의 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성과 밀접한 관련을 가지고 향상을 가져온 것으로 보인다.
이상과 같은 결론을 내리면서 앞으로의 연구 방향을 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구에서는 한국표준화 토란스 TTCT 창의력 검사지를 사용하여 창의성 신장 연구를 하였는데 창의성의 인지적 요인으로 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 공통적으로 제시되고 있다는 점에서 창의성의 하위영역을 폭넓게 측정할 수 있는 검사도구가 필요하다.
둘째, 본 연구에서는 6학년 수준에 맞는 디지털 매체를 활용한 글쓰기 수업 모형을 국어과 수업의 4단원에 걸쳐 사용하였는데 학년 단계에 맞는 수업 모형과 다양한 글쓰기 주제에 관한 연구가 필요할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 디지털 매체의 특성과 교육적 적용 6
• 2. 글쓰기의 개념과 절차 8
• 3. 창의성의 개념과 구성요소 14
• 4. 선행연구 고찰 19
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 설계 23
• 3. 연구 절차 24
• 4. 연구 도구 25
• 5. 검사 도구 31
• 6. 자료 분석 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 33
• 1. 동질성 검사 결과 33
• 2. 창의성 검사 결과 33
• 3. 창의성의 하위영역별 검사 결과 34
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 참고문헌 39
• ABSTRACT 42
• <부록> 디지털 매체를 활용한 교수·학습 지도안 45