서울방언화자의 일본어악센트습득과 학습효과‒평판형을 중심으로‒ = The acquisition of Japanese accent by Seoul dialect speaker and its effects of learning assive -focusing on flat type accent-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this article is to educate Korean learners(Seoul dialect speaker),who have basic or intermediate proficiency in Japanese, to pronounce Japanese accentin natural way. Japanese accent is clearly distinguished from that of Korean. As apart of the education, the Korean learner will listen and repeat the Japanese speaker(The speaker of Tokyo dialect)'s pronunciation three times, and will examine theresult. This article examined each mora's average pitch and rise and descent of pitchbetween moras in flat type accent and compared with that of Japanese speakers. Asa result, most of the subjects could not speak flat type accent in the first trial, whichdid not provide the basic knowledge about the accent. Especially, in case of wordsthat start with a unvoiced plosive, the tendency to pronounce in pattern of Japaneseaccent with the first mora high was remarkable. After the accent education, we coulddiscover better learning effect in pronunciation of word-units more than that ofsentence units. Also, we could see that the bigger mora value of the experimentalwords, it its harder to acquire the accent. Henceforward, in case of sentence units,Korean learners need intense education on Japanese accent. Through this reserch,we verified that the repetitive Japanese accent education is effective on studying flattype accent, which is particularly diffcult for Korean learners to acquire, Jpaneseaccent are not properly taught in the education environment, and this is why Koreanlearners' Japanese accent remains in basic or intermediate level despite of their fluentproficiency. With education on accent done repetitively at the early part, one willget satisfying learning effect.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ソウル方言話者の日本語アクセントの習得と学習効果-平板型を中心に-李惠璟本稿は韓国語と異なる特徴を持つ日本語のアクセントを韓国人学習者(ソウル方言話者)が日本語らしく話せるためにアクセント教育をするのにその目的がある。その教育の一環として、韓国人学習者が日本語母語話者(東京語話者)の音声を聞いて練習することを3回行い、その結果を考察した。本稿では日本語アクセントの中、平板型に対して各モーラのピッチの平均とモーラとモーラとの間のピッチの上昇値と下降値を計って日本人話者と比較した。その結果、アクセントに対する基本的な知識のない１次実験では被験者大部分が平板型の発話をしていないのが確認された。特に無声破裂i音で始まる単語の場合, 頭高型で発話する現象が際立つ。アクセント教育を行った後、文章単位の発話より単語単位の発話により良い学習効果が見られた。また、実験単語のモーラ数が多ければ多いほどアクセントの習得が難しいことが分った。本稿の実験結果により、アクセント教育が反復されても文章単位の学習効果が単語単位に比べてよくないため、これから韓国人学習者の日本語アクセント習得のためには、文章単位の場合、より集中的な教育が必要であろう。また、韓国人学習者に特に難しい平板型も日本語アクセント教育を反復的に行われたら、学習効果が現れることを確認した。まだ教育現場では日本語アクセント教育が十分行われていないのが実情で、これは韓国人学習者の日本語が上達してもアクセントは初·中級に止まる原因でもある。よって、音声教育の重要性を日本語教育を行う者が自覚し、授業で取り入れるべきである。

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