학교 공간의 혐오·차별 현상 연구

국문 초록 (Abstract)

혐오표현은 차별을 조장하거나 확산시킨다. 한국 사회에서 2011년 이후, 본격적으로 나타나기 시작한 혐오는 청소년에게도 큰 영향을 미친다. 제 21대 국회는 차별금지법의 필요성을 인식하고 4개의 법안을 발의하여 논의 중인데, 사회와 학교의 현실개선에 가장 효과적인 내용을 담을 것이 요구되었다. 이데올로기적 국가기구로서의 학교 공간은 국가가 원하는 시민 주체를 재생산해낸다. 본 연구의 목적은 한국의 초·중·고등학교 공간에서 벌어지고 있는 혐오·차별 현상을 파악하여 유형별로 구분하고 각각의 실태를 실제 사례를 통해 살펴보는 것이다. 연구방법은 초·중·고등학교 현직 교사들을 대상으로 진행한 심층 인터뷰의 녹취록과 대학생 30명(2016학번~2021학번)의 학교 차별과 혐오의 경험담을 분석했다. 분석 결과, 성차별 및 여성혐오, 외모차별, 장애차별, 다문화차별, 학력차별, 계층차별 등이 상존하는 것으로 나타났다. 가장 시급한 해결책은 학생은 물론 교사와 학부모 대상의 포괄적 성교육 및 인권교육의 의무적 실시와 확대 방안이다. 이와 함께 학교 공간의 편견, 배제, 차별, 혐오 현상의 시정을 위한 장기적 개선 과제로 성과주의, 학력주의, 능력주의가 팽배한 교육의 패러다임 전환을 제안하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Hate speech justifies, promotes, and reinforces discrimination. Hatred, which began to appear in earnest after 2011 in Korean society, greatly impacts adolescents. The 21st National Assembly recognized the need for the Anti-Discrimination Act and proposed and debated four bills, which were required to contain the most effective content to improve society and schools. Schools, as an ideological state apparatus, reproduce the civic subjects desired by the state. This study’s purpose is to identify the phenomenon of hate and discrimination within elementary, middle, and high schools in Korea, to classify hate and discrimination by types, and to examine each situation through real-world examples. Through the study’s research methodology, transcripts of in-depth interviews with in-service teachers in elementary, middle and high schools were analyzed, along with the experiences of school discrimination and hatred reported by 30 college students enrolled between 2016 to 2021. The analysis results uncovered the presence of sexism, misogyny, lookism, disability discrimination, multicultural discrimination, academic discrimination, and class discrimination. The most urgent solution would be the mandatory implementation and expansion of comprehensive sex education and human rights education for teachers, parents, and students. As a long-term improvement intervention to reduce the phenomenon of prejudice, exclusion, discrimination, and hate in school environments, I would also like to propose a paradigm shift in education, which is currently dominated by performanceism, academic achievementism, and meritocracy.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 기존 문헌 연구
• 3. 연구대상 및 연구방법
• 4. 분석 결과: 학교 공간에서의 혐오·차별 현상
• 4. 결론 및 함의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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• 28 McNamee, J. S, "능력주의는 허구다" 사이 2015
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• 33 김경희, "꿈꾸는 유령- 방과후강사 이야기" 도서출판 호밀밭 2021
• 34 이하늬, "교사에 대한 페미니즘 백래시 학생이 가장 많았다" 경향신문
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• 36 이혜리, "“청소년 성소수자를 지켜주세요” 혐오와 차별 없는 학교는 언제쯤" 경향신문
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• 38 하수영, "“강제출국 없다"는데…불법체류 외국인 42% 백신 안 맞는 이유"
• 39 장하나, "‘통합교육 일반학교’ 장애학생 36.7% 학교폭력 경험…차별 배우는 교실 되지 않으려면" 한겨레
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