쓰기 과정에서의 생성형 인공지능 활용 양상 연구 - 고3 남학생의 건의문 쓰기를 중심으로 = Patterns of Generative Artificial Intelligence Use in the Writing Process － Focusing on Male 12th-Grades’ Suggestion Text Writing

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 3학년 남학생의 건의문 쓰기 과정에서 생성형 인공지능이 쓰기 과정의 어느 단계에서, 어떤 방식으로 활용되는지를 살펴보았다. 이를 위해 일반계 고3 남학생이 건의문을 작성하는 과정에서 생성한 프롬프트와 ChatGPT 응답 로그, 학생의 산출물을 수집하고, 쓰기 단계별 생성형 AI 활용의 분포와 활용 유형을 분석하였다. 분석 결과, 생성형 AI의 활용은 쓰기 과정 전반에 고르게 나타나기보다 특정 단계에 집중되는 경향을 보였으며, 단계에 따라 활용 양상에 차이가 나타났다. 고쳐쓰기 단계에서는 전반적 피드백 요청과 내용 점검 등 다양한 활용 유형이 복합적으로 나타난 반면, 내용 조직하기 단계에서는 활용 빈도와 양상이 매우 제한적으로 확인되었다. 또한 표현하기 단계에서는 전체 글 생성을 요청하는 활용이 상대적으로 높은 비중을 차지하였는데, 이는 학생이 ChatGPT에게 글 작성을 위임하는 방식으로 글쓰기를 진행하고 있음을 보여준다. 이러한 결과는 생성형 AI 활용 쓰기 전략을 보다 면밀히 검토할 필요성을 보여주며, 향후 생성형 AI 활용을 어떻게 지도할 것인지를 논의하는 기초 자료로 활용될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how Generative Artificial Intelligence (AI) is utilized across different stages of the writing process in suggestion text writing by high school students. Prompts generated by third-year male students at a general high school while writing suggestion texts, along with ChatGPT response logs and students’ written products were collected and analyzed. The analysis focused on the distribution and types of generative AI used across the writing stages.
The findings indicate that generative AI use was not evenly distributed throughout the writing process but tended to concentrate on specific stages, with distinct patterns of use observed at each stage. In the revision stage, multiple types of uses, such as requests for overall feedback and content evaluation, appeared in a combined manner, whereas AI use in the organizing stage was highly limited in both frequency and scope. In addition, a relatively high proportion of AI use in the expression stage involved requests for full-text generation, suggesting that some students delegated the task of text production to ChatGPT during that stage.
These results highlight the need for a closer examination of generative AI–assisted writing strategies and may serve as foundational data for further discussions on how generative AI use can be guided in writing instruction.