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유아교사 다문화 신념의 중요도-실행도(IPA) 인식 분석 = Importance-performance analysis (IPA) of early childhood children teachers’ multi-cultural beliefs
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
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2019
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Korean
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학술저널
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245-267(23쪽)
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The purpose of this research is to examine importance and performance of early childhood children teachers’ multi-cultural beliefs for their multi-cultural education and analyze how importance and performance are different. Research subjects were 216 early childhood children teachers from kindergartens and day care centers in Seoul and Gyeonggi-do. The corresponding sample-t test and IPA were conducted. Results of this study are as following. First, in perception of multi-cultural beliefs, the level of importance showed higher than performance. The level of difference was the greatest between importance and performance of “multi-cultural institutional climate”, Whereas the level of difference was the smallest for “understanding of multi-culturalism” and “multi-cultural sensitivity”. Second, although “multi-cultural sensitivity” showed high results in both levels of importance and performance, “multi-cultural institutional climate showed low performance level compared to its level of importance, indicating urgent need for improvement. Third, there was no statistical difference in the multi-cultural importance of early childhood children teachers according to their career experiences, but in performance, the degree of performance increased as their career progressed. Based on the results of this study, the study suggests meaningful implications for improving teacher education program and multi-cultural education support environment based on multi-cultural beliefs for early childhood children teachers’ multi-cultural education.
더보기본 연구에서는 유아 다문화 교육을 위해 유아교사의 다문화 신념의 중요도와 실행도를 살펴보고, 이들 간 차이가 어떠한 양상을 보이는 지를 분석하였다. 연구대상은 서울․경기권 유아교사 216명으로 다문화신념도의 중요도 실행도 차이분석을 위해 대응표본-t 검증과 IPA을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 다문화 신념에 대한 인식에서 중요도가 실행도 보다 높게 나타났다. “다문화 기관풍토”의 중요도와 실행도 차이가 가장 컸으며, “다문화 이해”와 “다문화 민감성”은 차이가 작은 것으로 나타났다. 둘째, “다문화민감성”은 중요도와 실행도 모두 높았다. “다문화 기관풍토”는 중요도에 비해 실행도가 낮아 개선이 시급하게 필요한 요소였다. 셋째, 경력에 따라 유아교사의 다문화 중요도에서는 통계적인 차이를 보이지 않았으나, 실행도는 경력이 높아짐에 따라 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사의 교육을 위한 다문화 신념을 바탕으로 한 교사교육 프로그램과 지원환경 개선을 위한 시사점을 제시하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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