렌쥴리 3부 심화학습 모형 적용이 수학 예비교사의 창의적 문제해결력에 미치는 효과분석 = An Analysis of the Effects of Renzulli's Enrichment Triad Model on the Creative Problem Solving Capability of Mathematics Pre-Service Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To enhance the creative problem-solving capabilities of math teachers, this study newly developed and applied the mathematical material research and instructional program by reorganizing the Renzulli’s Part 3 deep studying model. Data were analyzed for 34 math pre-teachers who had taken the mathematical materials research and instructional program using Consensual Assessment Techniques. The analysis results showed a convergent view of areas of interest to set a broad and general goal for problem resolution and to select a challenge or opportunity. It also showed divergent thinking that generated a variety of ideas and convergent thinking that selected the most promising and plausible unique idea among them. The chapter’s guidance system is linked hierarchically to what they have already learned, and the systemicity of what they will learn is presented using a diagram, which is a creative method. In addition, a broad and general goal was set for problem resolution and the system chart was plotted by selecting an area of interest. It also showed the divergent thinking of problem finding and the convergent thinking of choosing the most promising and plausible ideas. In conclusion, it is possible to say that the creative problem-solving abilities of math teachers have been improved in the mathematical material research and instructional program using the Renzulli’s deep studying model.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 수학 예비교사의 창의적 문제해결력을 분석하기 위하여 Renzulli 3부 심화학습모형을 적용하여 수학교재연구 및 지도법 프로그램을 새롭게 개발하였다. 합의적 평가 기법(Consensual Assessment Technique)으로 수학교재연구 및 지도법 프로그램을 수강한 34명의 예비교사들이 제출한 수학 수업지도안 과제 데이터를 분석하였다. 분석 결과 첫째, 문제해결을 위한 광범위하고 일반적인 어떤 목표를 설정하고 어떤 도전이나 기회를 선택하려는 관심 영역에 대한 수렴적 사고를 보여주었다. 둘째, 다양한 아이디어들을 생성해 내는 발산적 사고와 독특한 아이디어를 선택하는 수렴적 사고를 보여 주었다. 셋째, 단원의 지도 계통을 이미 배운 내용과 이번에 배울 내용을 위계적으로 연결시키고 앞으로 배울 내용에 계통성을 창의적 방법으로 제시하였다. 또한, 문제해결을 위한 광범위하고 일반적인 목표를 설정하고 그 중에서 관심이 있는 부분을 선택하여 그 계통도를 도식화하였다. 아울러 문제 진술을 여러 가지로 표현한 문제발견의 발산적 사고와 수렴적 사고를 보여 주었다. 결론적으로 Renzulli 심화학습모형을 적용한 수학교재연구 및 지도법 프로그램에서 수학 예비교사의 창의적 문제해결력이 긍정적으로 향상되었다고 말할 수 있다.

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