7차 교육과정에 따른 10학년 과학 이수자의 STS(과학-기술-사회) 이해도 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학과 교육과정 중 국민공통과학과정의 마지막 학년인 10학년 과학이수자의 STS(과학-기술-사회) 이해도에 대한 의문으로 시작되었다. 즉, 7차 교육과정에 의해 개정된 과학과 교육과정에서 학생들은 국민공통기본교육과정인 과학을 10학년까지만 의무적으로 배우고 있으며, 자연계열이 아닌 이상 더 이상의 과학교육을 받지 않는다. 따라서 10학년 과학에서 이루어지고 있는 교과과정이 제 7차 교육과정에서 추구하는 STS적 입장이 어느 정도 반영하고 있는지를 분석하고, 이수자들의 STS 이해도를 신문을 통해 분석함으로써 미래의 사회인으로 성장하게 될 학습자에게 도움을 주고자 한다.
본 연구를 수행하기 위해 본인은 제 7차 교육과정과 STS(Science Technology in Society)교육관, 그리고 신문활용교육(NIE, newspaper in education), STS와 NIE 사이의 관계에 대해서 고찰해 보았다. 이러한 이론적 배경을 통해 7차 교육과정에 의한 10학년 과학 교과서의 단원 분석과 STS적 분석을 하였고, 신문기사를 통해 STS의 요소를 분석하였다. 또한 10학년 과학을 이수한 학생들의 설문조사를 통해 STS 이해도를 분석하였다.
이러한 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 교과서의 분석 결과 제 7차 교육과정에서 다루고 있는 10학년 과학의 교과서의 내용은 국민공통기본교육과정의 마지막 학년이 이수해야 하는 교과목으로 10학년 과학 이수자에게 과학의 핵심을 경험하도록 하고 있다는 점이다.
둘째, 신문기사의 내용을 Yager가 제시한 ‘STS 교육과정의 필수 요소’로 분석해 본 결과 10학년 과학의 교과과정은 이수자들로 하여금 신문과 같은 실생활 학문을 이해하는데 커다란 도움을 주고 있다는 점이다.
셋째, 같은 교과의 내용을 가지고도 이를 학습하는 학생들의 태도에 따라 과학 지식의 수준차이가 날 수 있으며 이해도 역시 개인차를 보일 수 있다는 점이다.
이와 같은 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 7차 교육과정에 의해 개정된 10학년 과학 교과서의 내용이 아무리 훌륭하다 하더라고 이를 가르치는 교사 태도가 중요하다는 점이다. 교사들은 언제나 열린 마음으로 과학을 실생활에 접목시켜 가르칠 수 있는 태도를 지녀야 한다.
둘째, ‘신문활용교육(NIE)’과 같은 새로운 교수-학습 방법의 모색이 필요하다. 학생들이 과학에 대해 흥미를 느낄 수 있도록 가장 손쉽게 찾을 수 있는 소재에서 그들의 흥미를 이끌어내는 것이 중요하다는 점을 숙지하고, 과학을 접하는 학생들의 태도가 보다 긍정적으로 바뀔 수 있도록 새로운 과학교육의 방법 제시가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was started with question about STS understanding (Science-Technology-Society) of scientific graduates at 10th grade that is the final grade in the scientific curriculum of national common.
In other words, in the scientific curriculum amended by the 7th curriculum, students are in duty bound to learn science that is the principles of national common by 10th grade and after 10th grade, they don't learn scientific education any further except for department of the science and engineering.
In this study, therefore, how curriculum performed in scientific subject of 10th grade reflects views of STS, which the 7th curriculum pursues and STS understanding of graduates, were analyzed through newspaper to enable learners to be members of society.
In order to carry out this study, I considered relations between the 7th curriculum and educational views of STS (Science Technology in Society) and between STS and NIE (Newspaper in Education).
Based on this theoretical background, unit analysis and STS analysis on scientific textbook of 10th grade amended by the 7th curriculum were performed and elements of STS were analyzed by referring to news articles.
Also STS understanding of students of 10th grade, who completed the science, was analyzed through a survey.
As the result, conclusion is as follows.
First, as a result of analysis of its textbook, matter of scientific materials of 10th grade, which the 7th curriculum contains, is a subject, which students at the final grade from the principles of national common must complete and it teaches the core of science to the scientific graduates of 10th grade.
Second, as a result of analysis of articles through 'necessity of STS curriculum', which Yager proposed, scientific curriculum of 10th grade helps its graduates to understand learning of real life as well as using newspaper.
Third, behaviors of students, who learn the same materials, determine their level difference of scientific knowledge and each of them can have different understanding of it.
In conclusion, I made some suggestions as follows.
First, even if, contents of scientific materials of 10th grade amended by the 7th curriculum are desirable, attitude of teachers that teach the subject are very important. Teachers must have attitude to teach students the science applicable to actual life with open-mind.
Second, teachers must find new professor-learning method such as 'NIE’ (Newspaper in Education)'. Teachers must recognize how important making students interested in the science by using easy materials is and propose new and continual ways for proper scientific education to make students think positively about the science.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 제 7차 과학과 교육과정 = 7
• 1.1 국민공통기본교육과정 ‘과학’의 성격 = 9
• 1.2 과학과 교육과정의 중점 = 11
• 2. STS 교육관 = 14
• 2.1 STS의 의미 및 STS 교육의 정의 = 14
• 2.2 STS 교육의 등장배경과 이론적 배경인 구성주의 = 17
• 2.3 STS 교육의 특성 = 22
• 3. 신문활용 교육(NIE) = 24
• 3.1 우리나라의 신문 활용 교육 = 28
• 3.2 NIE 의 일반적 특성 = 30
• 4. STS 교육관과 NIE와의 관계 = 31
• Ⅲ. 연구 분석 및 결과 논의 = 32
• 1. 제 7차 교육과정에 따른 10학년 과학 교과서의 단원분석 = 32
• 2. 제 7차 교육과정에 따른 10학년 과학 교과서의 STS 분석 = 38
• 2.1 연구에 사용된 7종의 교과서 = 38
• 2.2 연구에 사용된 7종 교과서의 STS 내용 분석 = 40
• 3. 신문기사를 통한 STS(과학-기술-사회) 이해도 분석 = 46
• 4. 고등학교 11학년 실업계 학생들의 설문조사를 통한 10학년 과학 이수자의 STS 이해도 분석 = 50
• 4.1 설문조사내용 = 50
• 4.2 설문조사결과 = 53
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 61
• 1. 결론 = 61
• 2. 제언 = 63
• 참고문헌 = 64
• Summary = 66
• 부록 = 69