근거이론을 활용한 초등교사의 다문화 특별학급에 대한 인식 분석 -경기도 다문화 특별학급 사례를 중심으로- = Theorizing Operational Characteristics of Specially Designated Multicultural Classes: Based on Case Study of Primary Schools in Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study attempted to identify and build a ground theory of operational characteristics of specially designated multicultural classes that are adopted by teachers. The case study data were collected from analyzing in-depth interviews of seven primary school teachers from Gyeonggi Province. The teachers selected for the interview were either currently nominated as the class teachers or have previously been a teacher for a specially designated multicultural class. The case data collected from the seven teachers was analyzed by adopting analytical coding framework stipulated by Strauss and Corbin(1996). Based on the analyses of case data through open coding, axial coding and selective coding, the study identified 165 concepts and 63 subcategories which were then theorized into the five categories of the operational characteristics of the specially designated multicultural classes in primary schools. The study named those five categories as ‘becoming the second parents of multicultural family students’, ‘sub-school within a school’, ‘pressures to be the best teacher and an administrator’, ‘efforts to maintain personalized and individual attention to multicultural students’, and ‘pressures for continuing professional development’. This study is expected to provide practical approaches to teachers who will undertake the designated special multicultural classes. Scholarly, this study provided foundation theory of operational characteristics of specially designated multicultural classes thereby contributing to under researched field of multicultural education studies.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 다문화 특별학급 담당교사의 교육적 실천과정에서 나타나는 경험의 유형을 알아보고, 다문화 특별학급 담당교사가 인식하는 다문화 특별학급에 대한 유형을 알아보기 위하여 초등학교 다문화 특별학급 담당교사들을 심층면담 하였다. 심층면담 자료를 근거이론으로 접근하여 도출한 결과, 초등학교 다문화 특별학급 교사들이 인식하는 다문화 특별학급 운영에 대한 개념은 다섯 개로 나타났다. ‘다문화아동의 제2 부모 되기’, ‘학교 안의 또 다른 학교’, ‘업무와 수업: 두 마리 토끼’, ‘수업 방식은 개별화 수업으로’, ‘다문화교사로서의 전문성 신장’이 그것이다. 이 연구를 통해 초등학교 다문화 특별학급 담당교사의 다문화 특별학급 운영에 대해 살펴보았는데, 이러한 연구가 추후 다문화 특별학급을 담당하게 되는 교사들에게 유용한 자료가 될 것으로 기대된다. 또한 다문화 특별학급 연구의 실증적 기초 자료가 될 것으로 기대한다.

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