고등학교 생물교과의 흥미유발 교육프로그램 개발 연구 : 항산화제 효과 측정을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research study is to develop educational programs that will induce students to have an interest in science, as a part of a bid to foster future scientists. To achieve the purpose, this study conducted an analytic survey of high school students about 1)factors of choosing academic majors, 2)the satisfaction of academic course, 3)career choice to develop educational programs that will attract attention to high school biology course from students.
According to the outcomes of the analysis of 1)factors of choosing academic majors, 2)the satisfaction of academic course, 3)career choice, targeting 684 high school students, it was shown that 'Measurement of Effects of Anti-oxydant' was selected as the subject of the educational programs that will attract attention to high school biology course from students.
In order to develop these programs, this study analyzed core competence of Revised Science Curriculum 2015 and applied each content and factor into ADBAS models, say, systems thinking-based STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) program models. Those developed programs went through the stage of analysis, design, build, assessment, systems thinking stage, systematically, necessary for enhancing core competence of science curriculum on 'scientific power of thinking', 'scientific exploratory ability', 'scientific problem-solving capability', 'scientific communication skills', 'scientific participation and permanent learning ability' that Revised Science Curriculum 2015 emphasizes. The programs at the phase of 1st to 8th periods are organized with the program overview, instruction on each period, reading materials, the report of student activities.
It is considered that the student participation-based learning activities would give students motivation to have an interest in science by emphasizing that such activities could offer an opportunity for students to have a 'good scientific experience' of developing scientific thinking and exploratory ability, communications skills, problem-solving capability, academic writing competences. Also it is expected that such teaching methods would provide a guideline for a desirable education which would teach students to overcome difficult problems occurring while undertaking activities, for themselves and bring students unfamiliar with science to decide their careers with confidence and grow to become fruitful students, developing their interest in and aptitude for science.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 배경 4
• 가. 2015 개정 교육과정의 배경 및 기본 방향 4
• 1) 교육과정 개정의 배경 4
• 2) 고등학교 교육과정 개정의 방향 7
• 가) 공통 기초 소양 함양을 위한 공통 과목 신설 7
• 나) 학생의 과목 선택권 확대를 위한 선택 과목 다양화 8
• 다) 특성화 고등학교 교육과정의 국가직무능력표준(NCS)과의 연계 강화 9
• 라) 새 정부 교육정책 변화 방향과 전망 11
• 나. 2015 개정 교육과정 과학과 특징 13
• 1) 2015 개정 과학과 교육과정의 개정 방향 13
• 2) 과학 교과 역량의 도입 및 강조 15
• 3) 내용 체계의 재구조화 16
• 가) 내용 체계의 항목 및 도입 배경 16
• 나) 과학 교과 역량과 기능의 관계 18
• 4) 고등학교 공통 과목 신설 20
• 가) 통합과학 20
• 나) 과학탐구실험 21
• 5) 다양한 고등학교 선택 과목 이수 21
• 6) 과학 교과 위계 22
• 3. 연구 목적 23
• 4. 연구의 제한점 23
• Ⅱ. 연구방법 25
• 1. 연구절차 25
• 2. 선행 연구 및 문헌 조사 26
• 3. 연구대상 26
• 4. 조사도구 27
• 가. 설문지 구성 27
• 1) 인구통계학적 특성 27
• 2) 전공 선택 27
• 3) 교과 만족 28
• 4) 진로 선택 28
• 나. 설문지 구성 타당도 검정 30
• 다. 설문지 신뢰도 31
• 1) 교과 만족 문항의 신뢰도 검정 31
• 5. 자료처리 32
• 6. 프로그램 개발 33
• 가. 프로그램 주제 및 교육 내용 선정 33
• 나. 프로그램 개발 틀(Framework)선정: ADBAS모형 37
• 다. 프로그램 초안 구성 및 개선을 통한 최종 프로그램 개발 38
• Ⅲ. 결과 39
• 1. 설문 결과 39
• 가. 고등학생들의 전공 선택 요인 39
• 1) 학년에 따른 전공 선택 요인 39
• 2) 전공 유형에 따른 전공 선택 요인 39
• 나. 고등학생들의 교과 만족 41
• 1) 학년에 따른 교과 만족 41
• 2) 전공 유형에 따른 교과 만족 42
• 다. 고등학생들의 과학 교과 만족 43
• 1) 전공 선택 만족 43
• 가) 학년에 따른 전공 선택 만족 43
• 나) 전공 유형에 따른 전공 선택 만족 44
• 2) 과학 교과에 관한 생각 45
• 가) 학년에 따른 과학 교과에 관한 생각 45
• 나) 전공 유형에 따른 과학 교과에 관한 생각 46
• 3) 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램 참여 의향 47
• 가) 학년에 따른 과학교과 연계 진로·진학 프로그램 참여 의향 47
• 나) 전공 유형에 따른 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램 참여 의향 48
• 4) 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램에 관한 생각 49
• 가) 학년에 따른 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램에 관한 생각 49
• 나) 전공 유형에 따른 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램에 관한 생각 50
• 5) 관심 있는 관심 있는 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램 51
• 가) 학년에 따른 관심 있는 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램 51
• 나) 전공 유형에 따른 관심 있는 과학 교과 연계 진로·진학 프로그램 52
• 6) 관심 있는 과학 실험 53
• 가) 학년에 따른 관심 있는 과학 실험 53
• 나) 전공 유형에 따른 관심 있는 과학 실험 54
• 라. 고등학생들의 진로 선택 55
• 1) 장래희망 55
• 가) 학년에 따른 장래희망 55
• 나) 전공 유형에 따른 장래희망 56
• 2) 장래희망 결정에 영향을 주는 주요 원인 57
• 가) 학년에 따른 장래희망 결정에 영향을 주는 주요 원인 57
• 나) 전공 유형에 따른 장래희망 결정에 영향을 주는 주요 원인 58
• 3) 진로 방향 지식 59
• 가) 학년에 따른 진로 방향 지식 59
• 나) 전공 유형에 따른 진로 방향 지식 60
• 4) 진로 결정에서의 어려움 61
• 가) 고등학생들의 학년에 따른 진로 결정에서의 어려움 61
• 나) 전공 유형에 따른 진로 결정에서의 어려움 62
• 2. 항산화제 효과 측정을 중심으로 한 고등학교 생물 교과의 흥미 유발 교육 프로그램 개발 63
• Ⅳ. 결론 및 제언73
• 1. 결론 73
• 2. 제언 79
• 참고문헌 80
• 국문요약 82
• 부록 84
• [부록 1] 설문지 84
• [부록 2] 항산화제 효과 측정을 중심으로 한 고등학교 생물 교과의 흥미 유발 교육 프로그램의 차시별 학생용 읽기 자료 및 활동안내지 91
• [부록 3] 항산화제 효과 측정을 중심으로 한 고등학교 생물 교과의 흥미 유발 교육 프로그램으로 작성할 수 있는 논문 예시 116
• 감사의 글 131