兒童의 數槪念 發達과 관련된 量과 對應의 保存 形成 : Piaget의 資料와의 比較 -A Comparison with the Piaget Data- = A Study on the Conservation Formation of Quantities and Correspondence in Child's Conception of Number
저자
洪性美 (建國大學校 敎育大學院 敎育學科 )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1983
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
131-172(42쪽)
제공처
This is a study devoted to the systematic replication of experiments in the conception of number, originally performed by Jean Piaget, specially focusing on the conservation of quantity and correspondence as bases for the formation of number concepts. The present study also takes Piaget's investigation dealing with the ages at which Korean children discover the conservation of quantity and correspondence.
A considerable amount of interest in cognitive development has been generated by Piaget's theory of intellectual development. Much of the resulting research has been concerned with the transition in cognitive process that occurs as the child proceeds from preoperational reasoning to reasoning at the concrete operational level. One of the most important components of this transition is the acquisition of various conservations. The term conservation refers to the realization that a particular dimension of an object may remain invariant under changes in other, irrelevant dimensions. A child is said to conserve number when the realizes that the numerical equality between two collections of objects remain unchanged following a change in the spatial arrangement of the objects, provided no objects are added or taken away.
Based upon this point of view, Piaget felt that the attainment on the level of conservation marks clearly defined stage in the formation of number concept, giving little emphasis on the ability of counting, adding and substracting number mechanically. By studying children's responses to demonstrations of conservation of quantity and correspondance Piaget sought to uncover the genetic stages in the formation of number concepts. The present study differs from Piaget's investigations in its standardization of his procedures and in its use of statistical design.
250 children of the ages 4, 5, 6, 7, and 8 were tested. 50 children were randomly selected from each age level, living in the Greater Area of Seoul City. Each child was tested individually. The use of materials and questioning followed lines rather similar to those described by Piaget in his Child's Conception of Number.
The results of the present study agreed with Piaget's findings regarding the developmental sequences among Korean children, but disagreed regarding the ages at which conservation of quantity and correspondence appears. Piaget reported that Swiss children conserved at the age of 7 and 2 months, while Korean children conserved at the age of 8.
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