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문제행동을 지닌 장애학생 행동지원의 현황과 과제 : 행동지원에 대한 국내 연구 고찰 A Review of the Domestic Literature on Behavior Support = Current Issues and Future Directions in Behavior Support for Students with Disabilities Who Exhibit Problem Behavior
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
338.3
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-24(24쪽)
제공처
Supporting students who exhibit problem behavior is one of the most difficult tasks faced by teachers, parents and service providers. Behaviors such as aggression, property destruction, self in ury, and other disruptive behaviors can impede learning opportunities not only for the students with disabilities but for their peers and teachers as well. Problem behaviors decrease the quality of life for the students and other people around them as well as placing these students to more restrictive settings. It is stimulating that comprehensive and systematic approaches to problem behaviors such as positive behavior support are getting attention in Korea recently. However, there is a need to examine the studies related to behavior support conducted up to date within this country before applying hastily those innovative behavior approaches to the special education conditions in Korea. Based on such needs, the researchers of this study reviewed 29 articles published in major special education journals since 1977 up to 2002 that were related to behavior support for students with disabilities who exhibited challenging behavior. The analyses showed that (1) the students at elementary ages and those with Autism, emotional and behavioral disorders were the major participants of the studies, (2) more than half of the studies were conducted in natural environments where the students spent much of the time in their daily lives, (3) single subject studies and case studies were the research designs that were most frequently used, (4) target behaviors were diverse, but many studies showed the efforts to teach alternative behaviors as well as decreasing problem behaviors, (5) strategies used in the behavior support focused on preventing problem behavior and instructing alternative behaviors though many studies were mainly teacher mediated, and that (6) most studies showed positive intervention effects. Finally, discussions of the findings and suggestions for behavior support practices and future research were presented.
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