KCI등재
남·여 한국어교사의 교실 언어 차이 연구 = Gender differences in the Korean Teacher's Classroom Language
저자
곽부모 (이화여자대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2004
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
23-50(28쪽)
KCI 피인용횟수
12
제공처
This study summarizes the results of previous research on gender- preferential language differences in the Korean language, and outlines teachers’ gender differences in language usage in the Korean as a second language classroom.
In any foreign language learning, students often attempt to understand the language nuances through the teacher’s speech. The phrases and expressions employed by teachers therefore have an important effect on the students. It is a particularly relevant issue for Korean second language education, as the teachers are predominantly women. We can infer that this largely female environment would lead to widespread use of female-preferred language by students if it were found that male teachers typically phrase things differently in the classroom. Until now there has been a dearth of research on these particular differences in KSL education; this study is an attempt to fill this void.
There have been studies about gender-preferential language differences in Korea and other countries which covered issues including vocabulary, syntax, and phonemics. This thesis will examine the topic from the Korean perspective in the following categories:
Interjections
In a typical class situation, Korean male teachers tend to use ‘ja’ (자), ‘ah’ (아), and ‘nae’ (네) for interjections while Korean female teachers tend to use ‘ye’ (예) and ‘eo’ (어).
Polite expressions
Both male and female teachers often use ’-a / eo(yeo) eyo’ (-아 / 어(여) 요) form more than ‘-upnita’ (-ᄇ / 습니다) form.
Intonation
When ending boundary tone in the sentences, male teachers use a low intonation while female teachers use a rising intonation. It is concluded that female teachers use rising intonation more often than males do in their teaching.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2012-10-30 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국어 교육 -> 한국어교육 | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.88 | 0.88 | 0.94 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.95 | 1.03 | 1.37 | 0.35 |
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