언어장애 동반 유무에 따른 말소리장애 아동의 음운기억 과제 수행 특성 = Phonological Memory Performance in Children with Speech Sound Disorders with and without Language Impairment

국문 초록 (Abstract)

배경 및 목적: 음운기억의 결함은 말-언어장애로 이어질 수 있다. 본 연구는 언어장애(LI) 동반 유무에 따른 말소리장애(SSD) 아동과일반 아동(TD)의 음운기억 수행력을 비교하고자 하였다. 또한 SSD와 TD를 판별할 수 있는 음운기억 과제를 알아보고자 하였다. 방법: 만 5-7세 SSD 22명, TD 43명을 대상으로 진행하였다. SSD 아동 중 언어장애를 동반한 아동(SSD+LI)과 동반하지 않은 아동(SSD only) 은 각 11명이었다. 음운기억 과제는 무의미낱말 따라말하기, 문장 따라말하기, 그림 지적 검사로 구성하였다. 집단별 음운기억 수행력을비교하였으며, SSD+LI, SSD only, TD를 가장 잘 구별하는 요인을 확인하기 위해 판별 분석을 실시하였다. 결과: 세 집단(TD, SSD+LI, SSD only) 간 음운기억 과제에서 유의한 수행력 차이를 보였으며, SSD+LI 집단이 가장 낮은 음운기억 수행력을 보였다. SSD 아동을 개별적으로 살펴보았을 때 음운기억 과제에서 다양한 수행력을 보였으며, 일부 아동은 과제에 따라서도 다양한 수행력을 보였다. 판별분석 결과 무의미낱말 따라말하기 정반응률이 세 집단을 판별하는 요인이었으며 전체 75.4%를 정확히 분류할 수 있었다. 논의 및 결론: 본 연구는 일반 아동과 언어장애 유무에 따른 말소리장애 아동을 구별하는 데 음운기억 결함의 중요성을 제시하였다. 각 음운기억 과제가 말소리 처리 모델의 특정 구성 요소와 어떻게 연관될 수 있는지에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: Phonological memory deficits may contribute to the emergence of speech and language disorders. This study aimed to compare the phonological memory performance of children with speech sound disorders (SSD), both with and without comorbid language impairment (LI), to that of typically developing (TD) children. Additionally, it sought to identify a key task related to phonological memory that effectively discriminates between SSD children with and without LI and their TD counterparts. Methods: The study included 22 children with SSD and 43 TD children, aged 5 to 7 years. Among the SSD group, 11 children had no language impairment (SSD only), while 11 had comorbid LI (SSD+LI). Phonological memory tasks such as nonword repetition (NWR), sentence repetition (SRT), and picture-pointing tasks were administered. Group comparisons and discriminant analyses were conducted to identify key predictive factors. Results: Significant group differences were found across all tasks, with the SSD+LI group showing the lowest phonological memory performance. NWR accuracy emerged as the most discriminating factor between groups, achieving a 75.4% correct classification rate. Some SSD children showed variability in task performance, highlighting individual differences. Conclusion: This study underscores the critical role of phonological memory deficits in differentiating children with SSD—with or without LI—from their TD peers. The study also discussed specific components of a speech processing model that each phonological memory task may engage.