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주의 (Attention ) 에 관한 인지과학적 연구 결과의 수업 실제에서의 활용 = Attention : Cognitive Science Discoveries and Their Implications for Classroom Teaching
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1992
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-KDC
300
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KCI등재
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학술저널
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57-70(14쪽)
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The purposes of the present study were to synthesize the results of cognitive sciences on attention, and to identify the extent to which current American educational literature reflects the cognitive science research. Attention is an important concern of teachers since it is a prerequisite to most learning, and a potentially disruptive factor in classroom management. This study used two research methods: (1) an integrative review of the cognitive science research literature on attention, and (2) a content analysis of selected 1984-88 educational articles/book chapters that focused on K-12 attentional issues. The integrative literature review led to the development of a monograph that synthesized the scientific research on attention. The research findings are: 1. The monograph identified seven aspects of attention that are mainly related to the attentional processes: passive attention, active attention, selective attention, divided attention, monitored attention, enhanced attention, and dysfunctional attention. 2. The content analysis of recent American educational literature discovered that only about 15 percent of the paragraphs in articles/chapters that focused on attention reflected elements of the scientific research on attention. As the conclusion, this article discussed several implications of the cognitive science research on attention for more effective classroom teaching.
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