이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램 개발 및 적용 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a character education program through story sharing and investigate the development of young children’s character and prosocial behavior. First, the program was constructed with goals, objectives, contents, and teaching-learning methods and finalized by 5 professional experts validation of its construction. Second, the effects of the program on children’s character and the behavior were investigated. The subjects of this study consisted of 19 three-year-old children for the experimental group at F kindergarten and 19 children for the control group at S kindergarten in D city. The experimental group participated in the program 32 times during 14 weeks. The collected data were analyzed using repeated two-way analysis of variance and Scheffé test.
The results of this study were as follows. First, the program was developed and consisted of a character education program for 3-year– olds according to teaching contents and teaching-learning model linking story sharing using picture books with character virtue. Second, the experimental group had significantly higher total scores and the sub-factors of character and prosocial behavior tests than those of the control group. There were no significant differences between the total scores and the sub-factors of character and prosocial behavior tests of the post test and those of the follow-up test on the experimental group.
The implications of this study are as follows. First, it is suggested that the developed program can have both a positive and useful effects on 3-year-olds’ character education. Second, it is recognized that the program is effective to improve young children’s character and prosocial behavior consistently.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 인성과 친사회적 행동에 미치는 효과를 검증하고자 하는 것이다. 첫째, 본 프로그램의 개발은 목적 및 목표, 내용, 교수-학습 방법으로 구성하고, 5인의 전문가가 내용타당도를 검증하였다. 둘째, 개발된 프로그램을 적용하여 유아의 인성과 친사회적 행동에 미치는 효과를 살펴보았다. D시에 위치한 F유치원의 만 3세반 유아 19명을 실험집단에, S유치원의 만 3세반 유아 19명을 통제집단에 임의 할당하였다. 실험집단에는 개발된 유아 인성교육 프로그램을 14주간 총 32회 실시하였다. 자료분석은 반복측정 이원분산분석과 Scheffé검증을 활용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 만 3세 유아의 발달적 특성에 따라 인성교육 내용과 교수-학습 단계를 구성하여 이야기나누기를 통한 인성교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 실험집단은 통제집단보다 인성과 친사회적 행동의 전체와 하위요인의 점수가 유의미하게 더 높게 나타났다. 그리고 실험집단에서, 사후검사에서의 이들 요인의 점수와 추후검사에서의 이들 요인의 점수 차이가 유의미하게 나타나지 않았다.
본 연구의 함의는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램이 만 3세 유아의 인성교육에 긍정적인 영향을 주는 활동임을 시사한다. 둘째, 본 프로그램은 유아의 인성과 친사회적 행동을 증진하고 지속하는데 효과적임을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아기 인성교육 7
• 2. 만 3세 유아에 적합한 인성교육 내용 11
• 3. 만 3세 유아와 이야기나누기 18
• Ⅲ. 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램의 개발 25
• 1. 프로그램의 개발 절차 25
• 2. 프로그램의 목적 및 목표 27
• 3. 프로그램의 내용 28
• 4. 프로그램의 교수-학습 방법 29
• 5. 프로그램의 평가 35
• Ⅳ. 이야기나누기를 통한 만 3세 유아의 인성교육 프로그램의 효과 38
• 1. 연구방법 38
• 2. 연구결과 48
• Ⅴ. 논의 63
• 1. 프로그램의 개발에 대한 논의 63
• 2. 프로그램의 효과에 대한 논의 65
• 참고문헌 70
• 영문초록 79
• 국문초록 81

참고문헌 (Reference)

• 1 이기돈, "발달심리학", 배영사, 서울: 학지사, 1995
• 2 김세희, 현은자, "그림책의 이해 2", 사계절, 경기도 파주: 사계절, 2005
• 3 김수진, "인성교육의 주요 접근", 한국교육과정학회, 교육과정연구, 33(2), 207-229, 2015
• 4 송송이, "만3세 유아의 담임되기", 한국교원대학교 유아교육연구소, 한국유아교육연구, 18(3), 53-73, 2016
• 5 한국, "3-5세 연령별 누리과정 해설서", 교육과학기술부, 서울: 교육과학기술부, 보건복지부, 2013
• 6 김경회, 나은숙, "3-5세 유아용 인성척도 개발연구", 어린이문학교육 연구, 15(3), 433-452, 2014
• 7 허승희, 박성미, "청소년용 통합적 인성척도 개발", 한국아동교육학회, 아동교육, 21(3), 35-47, 2012
• 8 문혁준(Hyuk Jun Moon), 장미선 ( Mi Seon Jang ), "유아의 공감에 관련된 변인 연구", 대한가정학회, 대한가정학회지, 42(9), 53-66, 2004
• 9 김치곤, 채영란, "유아 인성교육 프로그램의 연구동향", 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논 집, 17(6), 305-333, 2013
• 10 우영효, "동화를 통한 유아 인성교육방법 연구", 한국아동교육학회, 아동교육, 14(1), 37-48, 2005
• 11 장명림, 김영옥, 유희정, "유아인성교육 프로그램 개발 및 효과", 한국열린유아교육학회, 열린 유아교육연구, 14(5), 297-324, 2009
• 12 양옥승, "3-6세 유아의 자기조절력 측정척도 개발", 미래유아교육학회, 미래유아교육학회 지, 13(2), 167-187, 2006
• 13 류진아, 최은주, "실천중심 유아 인성프로그램 적용 및 효과", 대한아동복지학회, 아시아 아동복지연구, 10(3), 81-102, 2012
• 14 김숙령, 정혜숙, "만 3세 이야기나누기 활동에 대한 실행연구", 한국어린이교육문화비평학회, 어린이 비평교육, 2(1), 39-67, 2012
• 15 김영옥, "유아의 친사회적 행동 평가 척도 개발 연구", 한국아동학회, 아동학회지, 24(5), 105-118, 2003
• 16 이명신, "Nel Noddings의 배려교육론 연구. 박사학위논문", 전남대학 교 대학원, 2008
• 17 정창우, "인성교육에 대한 성찰과 도덕과 교육의 지향", 한국윤리학회, 윤리연구, 77, 1-33, 2010
• 18 이인재, "학교 인성교육의 체계적 접근과 교사의 역량", 한국윤리교육학회, 윤리교육연구, 39, 271-300, 2016
• 19 유진은, "반복측정 자료를 다루는 교육 연구 실태 분석", 한국열린교육학회, 열린교육연 구, 22(4), 119-138, 2014
• 20 유연옥(Yu, Younoak), 송서정(Song, Seojeong), "유아의 연령별 인성교육 프로그램의 연구경향", 대한사고개발학회, 사고 개발, 10(3), 87-103, 2014
• 21 이지연, 강현석, "유아 인성교육에서 내러티브 접근의 시사점 탐구", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 21(5), 513-537, 2016
• 22 임은영, 최민수, "3-5세 누리과정 내실화를 통한 유아 인성교육 방안", 미래유아교육학회지, 20(1), 1-36, 2013
• 23 서정아, 이경미, 엄정애, 박미경, 김유림, 고여훈, "유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램", 교육과학기술부, 서울: 교육과학기술부, 2011
• 24 김하연, "교사의 인성교육 전문성에 관한 연구. 박사학위논문", 서울 대학교 대학원, 2017
• 25 김덕선, 김향미, "유아기 발달 특성에 따른 인성교육덕목에 관한 연구", 한국복지실천학회, 한국복지실천학회지, 7(2), 55-84, 2015
• 26 유병열, "인성교육의 덕교육적 접근과 실천 원리에 관한 연구", 서울교육대학교 초등교육연구소, 한국초 등교육, 26(1), 303-322, 2015
• 27 강선보, 정유경, 송순재, 박의수, 김영래, 김귀성, 고미숙, "21세기 인성교 육의 방향설정을 위한 이론적 기초 연구", 고려대학교 교육문제연구소, 교육문제연구, 30, 1-38, 2008
• 28 임부연, 류미향, "유아교육에서 "내러티브 교육과정"의 의미와 실제 연구", 한국교육과정학회, 교육과정연구, 28(1), 135-158, 2010
• 29 정대련, 박가영, "철학적 탐구공동체 활동이 유아의 인성에 미치는 영 향", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 17(2), 147-176, 2016
• 30 박용석 ( Yong Suk Park ), 이병래 ( Byung Nae Lee ), "선행연구 동향 분석을 통한유아인성교육 연구 방향 탐색", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 19(6), 311-334, 2015
• 31 박성연, 도현심, "성,형제 수,출생순위 및 형제 성구성에 따른 아동의사회성", 한국아동학회, 아동학회지, 14(2), 35-48, 1993
• 32 김길순, "인성교육 프로그램의 효과에 관한 메타분석. 박사학위논문", 전남대학교 대학원, 2015
• 33 박현진, "공존지향 유아 인성교육 프로그램 모형 개발. 박사학위논 문", 한국교원대학교 대학원, 2013
• 34 최수경, "숲에서의 유아 놀이 프로그램의 개발과 효과. 박사학위논 문", 영남대학교 대학원, 2013
• 35 김미정, 윤갑정, "유아기 인성교육을 위한 유아교사의 훈육에 대한 의 미 탐색", 한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구, 12(2), 181-203, 2013
• 36 오새니, "배려중심의 유아인성교육 프로그램 개발 연구. 박사학위논 문", 덕성여자대학교 대학원, 2016
• 37 한미양, "미술활동을 활용한 유아 인성교육 프로그램 개발. 박사학 위논문", 강남대학교 대학원, 2012
• 38 백청강, "아동용 학교기반 정서지능 개입 프로그램의 효과. 박사학 위논문", 숙명여자대학교 대학원, 2014
• 39 정영희, "이야기나누기 수업절차모형을 적용한 유아교사의 임상장학 효과", 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 13(1), 195-229, 2006
• 40 김은심, 유선희, 성은영, "이야기나누기활동에서 나타난 유아교사의 언어적 교수행동 분석", 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논집, 15(1), 141-163, 2011
• 41 박경화, "내러티브에 기반한 유아 인성 교육과정 모형 개발. 박사학 위논문", 경북대학교 대학원, 2013
• 42 허미애, "유아교사의 이야기나누기에 대한 실천적 지식탐구. 박사학 위논문", 중앙대학교 대학원, 2007
• 43 안은정, "3세 유아를 위한 자율성 교육 프로그램 구성 및 적용. 박 사학위논문", 중앙대학교 대학원, 2008
• 44 김연희, "순환적 공감모형에 기초한 유아인성교육 프로그램 구성 및 적용 효과", 한국영유아교원교육학회, 유아교육학논집, 20(4), 261-293, 2016
• 45 박정윤, 장영은, 이승미, "유아 초등교육 내에서의 인성교육 활성화 방안에 대한 교사인식연구", 한국가정관리학회지, 30(2), 87-99, 2012
• 46 오문자, 이방실, "이유나 공동체 문화형성의 관점에서 바라본 만 3세 유아들의 적응과정", 유아교육학논집, 16(1), 449-472, 2012
• 47 최은주, "인물화를 활용한 유아 인성교육 프로그램 개발 및 적용. 박사학위논문", 중앙대학교 대학원, 2016
• 48 김영미, 김현주, "그림책을 활용한 인성교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향", 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 11(1), 231-247, 2015
• 49 김정례, "‘이야기나누기’ 질 향상을 위한 그룹컨설팅 실행연구. 박사 학위논문", 가천대학교 대학원, 2012
• 50 박성희, 이혜경, "인성교육프로그램이 유아의 셀프리더십과 사회적 유 능감에 미치는 효과", 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연구, 13(1), 165-190, 2014
• 51 이경노, "만3세 유아의 친사회적 행동과 교사 지도에 관한 질적 연 구. 박사학위논문", 안양대학교 대학원, 2016
• 52 나혜선, "가정연계를 통한 유아 배려교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 박사학위논문", 중앙대학교 대학원, 2016
• 53 김연희, 이경희, "동화를 활용한 인성교육활동이 만 3세 유아의 친사 회적 행동에 미치는 효과", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 16(4), 79-99, 2015
• 54 유수경, "유아교육기관에서의 ‘이야기나누기시간’의 의미: 현상학적 접 근 방법으로", 아동학회지, 28(3), 267-285, 2007
• 55 이윤옥 ( Yeun Ok Lee ), "그림책 활용 또래중재 문제해결 토의활동이 유아의 배려적 사고에 미치는 영향", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 15(4), 313-334, 2014
• 56 서윤경(Seo, Youn-Kyung), 고명희(Koh, Myung Hee), "프로젝트중심학습을 적용한 실천 중심의 인성교육 프로그램 개발 및 운영 사례", 한양대학교 교육공학연구소, 학습과학연구, 7(1), 49-77, 2013
• 57 강은주, 송성은, "그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 영향", 한국독서치료학회, 독서치료연구, 3(1), 121-138, 2010
• 58 조연경, "주제극놀이를 통한 유아인성교육 프로그램의 구성 및 적 용 효과. 박사학위논문", 성신여자대학교 대학원, 2016
• 59 황지영, 박찬옥, "그림책을 활용한 배려활동이 유아의 자아존중감 및 친사회적행동에 미치는 효과", 중앙대학교 한국교육문제연구소, 한국교육문제연구, 30(4), 221-244, 2012
• 60 김숙자, 윤나리, 김현정, "동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 자아 개념과 친사회적 행동에 미치는 효과", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 17(3), 31-53, 2013
• 61 최미숙 ( Mi Sook Choi ), 송순옥 ( Soon Ock Song ), "그림책을 활용한 정서표현활동이 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 효과", 미래유아교육학회지, 20(1), 57-78, 2013
• 62 Shaffer, D. R., "사회 성격 발달[Social and personality development] (송길연, 이지연 역). 서울: 시그마프레스", (원전은 2004에 출판), 2008
• 63 Hughes, F. P., "유아의 놀이와 발달[Children, play, development] (김수영, 김수임, 허선자 역). 서울: 창지사", (원전은 1995에 출판), 1997
• 64 김수영, 이효주, "전래동화의 교육적 활용이 유아의 연령과 성별에 따 라 친사회적 행동에 미치는 효과", 열린부모교육학회, 열린부모교육연구, 1(1), 83-99, 2009
• 65 김세정 ( Kim Sea Joung ), 김희태 ( Kim Wheetai ), "그림책을 활용한 인성교육 활동이 유아의 자기조절력과 친사회적 행동에 미치는 영향", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 20(5), 259-280, 2016
• 66 김명화, "그림책을 활용한 인성교육활동이 유아의 친사회적 행동과 이야기이해력에 미치는 효과", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 14(3), 49-69, 2013
• 67 박찬옥, 김지영, "일상적 내러티브를 활용한 극화활동이 유아의 자기조절력과 배려적 행동에 미치는 영향", 한국유아교육학회, 유아교육연구, 33(6), 21-37, 2013
• 68 최다은, "정서표현에 기반한 인성교육활동이 유아의 자아존중감과 마음이론 발달에 미치는 영향.", 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2017
• 69 권경숙, 노미숙, "동화를 통한 가정연계 인성교육이 유아의 자기조 절능력과 친사회적 행동에 미치는 영향", 한국에니어그램학회, 에니어그램연구, 12(1), 9-34, 2015
• 70 이윤미 ( Lee Yun-mi ), 김경숙 ( Kim Kyung-sook ), "동화를 활용한 실천적 나눔 활동이 유아의 자기조절능력과 친사회적 행동에 미치는 효과", 한국아동교육학회, 아동교육, 25(4), 317-336, 2016
• 71 신남주, "사회적 갈등 중심의 스토리텔링 유아인성교육 프로그램 개발 및 적용효과. 박사학위논문", 중앙대학교 대학원, 2017
• 72 이민진, "동화를 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 친사회적 행 동에 미치는 영향. 석사학위논문", 연세대학교 교육대학원, 2015
• 73 김유정, "생활 문제 중심의 소집단 이야기나누기가 유아의 수연산 발달에 미치는 효과. 박사학위논문", 건국대학교 대학원, 2003
• 74 맹지나, "그림책을 활용한 나눔교육 활동이 유아의 나눔에 대한 인식과 친사 회적 행동에 미치는 영향", 대한어린이교육협회, 어린이교육, 12, 275-291, 2010
• 75 김수남, "동화를 활용한 협동적 책 만들기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문", 한국교원대학교 교육대학원, 2013
• 76 최유경, 박혜정, 이성희, "유아인성교육과 유아인성교육을 위한 연령 간 교류 활동에 대한 교사의 인식과 실태 및 요구", 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연 구, 15(4), 193-216, 2016
• 77 신수경, "놀이유형에 나타난 유아의 의사소통전략과 사회적 행동 및 문제해결 능력 분석. 박사학위논문", 전남대학교 대학원, 2008
• 78 이성은, "그림책을 활용에 따른 인성교육활동이 만 3세 유아의 자 기조절능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향.", 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2013
• 79 서혜정, 윤경옥, "유아교사가 생각하는 만 3세 교실에서 ‘책을 통한 유아들 간의 의견나누기’ 활동에 대한 교육적 의미", 한국보육지원학회, 한국보육지원학 회지, 9(6), 339-368, 2013
• 80 손봉호, "인성교육의 철학적 기초. 한국유아교육 보육행정학회 동계학 술대회, 인성교육 어떻게 할 것인가?, pp. 11-24", 12월 11일 서울: 한 국방송통신대학교 서울지역대학 대강당, 2010
• 81 배혜진, "비참여적인 만 3세 유아의 이야기 나누기 참여 과정과 교 사의 상호작용 전략에 관한 사례연구. 석사학위논문", 중앙대학교 대 학원, 2005
• 82 고영자, "인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 배려적 사고와 사회적 유능성 및 사회적 기술에 미치는 영향", 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연 구, 15(3), 127-156, 2016
• 83 김수혜, "인성교육 관련 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 자아 개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문", 전남대학교 대학원, 2013
• 84 박금희, "스토리텔링을 적용한 자기표현 프로그램이 유아의 자기표현력 및 친사회성 추론에 미치는 효과. 박사학위논문", 가톨릭대학교 대학원, 2014
• 85 장미희, "생활그림책을 활용한 이야기나누기활동이 유아의 기본생 활습관 형성과 또래관계에 미치는 효과. 석사학위논문", 신한대학교 생활문화대학원, 2015
• 86 오진희, 이영자, "그림책 읽기와 정서 상태에 대한 이야기 나누기 활 동이 유아의 가상적 내러티브와 마음이론 발달에 미치는 영향", 한국유아교육학회, 유아 교육연구, 27(3), 245-271, 2007
• 87 박찬옥, "유아교육에서 인성 개발 방안. 한국열린유아교육학회 추계학 술대회, 유아교육의 선진화와 과학기술의 만남, pp. 581-588", 11월 6 일 대전: 배재대학교 국제 교류관 아트 컨벤션홀, 2010
• 88 홍용희, "박은혜, 김희진, 이지현 이야기나누기에 나타난 유아교사의 실천적 지식에 대한 탐구: 유아교육의 전문성 신장을 위하여", 유아교 육연구, 17(1), 67-85, 1997
• 89 김규수, "미래사회의 주역, 어린이 그리고 인성교육. 한국유아교육 보 육행정학회 하계학술대회, 인성교육 어떻게 할 것인가? Ⅱ, pp. 45-57", 6월 11일 경기도 수원: 경기도 문화의 전당, 2011
• 90 서소정 ( So Jung Seo ), "유아의 친사회적행동에 관한 연구: 유아의 요구전략, 언어발달, 어머니의 친사회성에 관련된 양육신념 및 사회화전략을 중심으로", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 11(4), 287-310, 2006
• 91 Chard, S. C., Katz, L., "Katz와 Chard의 프로젝트 접근법 (2 판) [Engaging children’s minds: The project approach (2nd ed.)] (윤은주, 이진희 역). 경기도 파주: 아카데미프레스", (원전은 2000에 출 판), 2013
• 92 전명남, 조선희, "유아의 비판적 사고를 촉진하는 질문에 대한 탐색적 연구: QFCT의 활용가능성에 대한 유치원 교사의 지각과 5세 유아의 직접적 반응을 중심으로", 미래유아교육학회지, 5(2), 249-270, 1998
• 93 김규수, 노정자, "의사소통 합리모형에 기초한 이야기나누기 임상장학 이 유아교사의 이야기나누기 수업개선과 유아의 또래간 언어상호작용 행동에 미치는 영향", 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연구, 12(3), 297-318, 2013
• 94 Jaeger, M., Lauritzen, C., "내러티브 교육과정의 이론과 실제 [Integrating learning through story: The narrative curriculum] (강 현석, 소경희, 박창언, 박민정, 최윤경, 이자현 역). 서울: 학이당", (원전 은 1997에 출판), 2007
• 95 박현진, 장갑희, 박지수, 김현정, 김숙자, "「유치원 지도서」에 수록된 동화에 나타난 유아 인성 관련 교육내용 분석: 한국적 가치를 기반으 로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기 초연구 Ⅰ", 미래유아교육학회지, 19(1), 79-106, 2012