중학생의 진로의식 및 진로교육 실태에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study's objective was to find out the present status of middle school students career choice education by identifying middle schoolers career choice and career choice education recognition, demands of career choice education, career choice education that teachers recognize, the conditions of career choice education that teachers recognize. Ultimately, the study identifies the problems of career choice education in our country and seeks for method of promoting desirable career choice education.
The research problems of this study established include the difference between career choice recognition and career choice education recognition depending on the background factors of middle schoolers, the types of career choice education required of them, the types of career choice education recognition by teachers' background factors, and career choice education that teachers demand.
The study subjects were 560 male and female students in 4 middle schools located in the city of Uijeongbu and about 140 teachers of the same schools, and test tool was the questionnaire sheets intended for the students and survey. This questionnaire was produced through modification and complementation by the author in reference to the advices of supervising teachers based on the questionnaire sheet used in preliminary study.
The analysis of this study was done with the use of SPSS ver 10 program, and that of general career choice recognition and career choice education status was done through frequency analysis. The differences between students factors and teachers ones were put to chi square() test, T-test and F-test.
The results of this study can be summed up as follows:
First, in the general career choice recognition of middle schoolers, interests in career were high, but information on their own career related characteristics were shown extremely poor, and in the occupational consciousness. As for consciousness of career choice, significant differences existed by the gender difference. In addition, the students barely received any well organized career choice education, and the degree of satisfaction on the information on career choice that school provided was shown very low.
Second, in answering to the research problem on the status of career choice education required of middle schoolers, what should be emphasized in career choice education turned out to be aptitude and specialty development rather than self development, and while career choice education through specialized counselor is preferred, the demand of career choice education through general teachers was lower than that by parents. Desirable career choice education methods were concluded to be nomination of career choice course, extracurricular activity hours or experience study.
Third, as a result of examining teachers' career choice education recognition and career choice education status recognition, it was shown that most of the teachers had high recognition on the necessity of career choice education. The common recognition was that career choice education course should be made regular course or well organized education should be done through extracurricular activities, and career choice specialized counseling teachers should be deployed in each school. In the teachers' recognition of career choice education, not much difference existed among factors, but about the opinion that career choice course should be made regular course, significant difference existed among the courses. Furthermore, judging from the fact that teachers obtain the knowledge and information for career choice education through media rather than seminar training, it was shown that career choice education related seminar training has not been set as establish institution yet, and the teachers' experiences of teaching career choice education through recomposition of career choice education during class hours were shown poor.
Fourth, in finding answers to the research problems on the direction of career choice education that teachers require, each school is desired to accommodate career choice education mainly through field excursion and practice by deploying specialized counseling teachers, where once a month is deemed proper frequency. The analysis results indicated that the differences of desirable career choice education methods by the ages, work experiences and genders are not significant.
In conclusion, while the degree of students and teachers' recognition of career choice and demand of career choice education was very high, many problems exist in the career choice education done in school fields. Since the 1990s, career choice education has been a part of institutionalized system of school education, while teachers seminar trainings have been active, and career choice educations have been conducted through extracurricular activity hours, but the effects are negligible.
Hence, if each school is stationed with career choice specialized counseling teachers and education course that further strengthens systematic career choice education is stabilized, giving guidance on the direction of life to students of middle school a period of rampant searching for self image and career path, juvenile problems occurring due to going astray will be solved, and social benefit in fostering competent talents will be significant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 진로 및 진로교육 인식, 진로교육에 대한 요구와, 교사들의 진로교육 인식, 교사가 인식하는 진로교육 실태를 파악하여 진로교육의 현 주소를 알아보고자 시도되었다. 이로써 우리나라의 진로교육의 문제점이 무엇이고 바람직한 진로교육이 이루어지기 위해서는 어떻게 해야 되는지를 모색해보고자 하였다.
본 연구의 연구 문제로는 중학생의 배경 변인에 따라 진로 인식과 진로교육 인식에는 어떠한 차이가 있으며 이들이 요구하는 진로교육은 어떠한가, 다음으로 교사들의 배경 변인에 따른 진로교육 인식은 어떠하며 교사들이 요구하는 진로 교육은 어떠한가로 설정하였다.
연구 대상은 의정부시에 소재한 4개 중학교 2학년 남녀 학생 약 560명 및 동일한 학교의 교사 약 140명이며 검사 도구는 학생과 조사를 대상으로 한 설문지이다. 이 설문지는 선행 연구에 사용된 설문지를 바탕으로 지도교사의 조언을 참고하여 본 연구자가 수정 보완하여 제작하였다.
본 연구의 분석 방법은 SPSS VER,10 프로그램이고 일반적인 진로인식 및 진로교육 실태 분석은 빈도분석을 하였으며 학생과 교사의 변인간 차이는 카이제곱 검증()과 T 검증 및 F검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째 중학생의 일반적인 진로인식에서 진로에 대한 관심은 높으나 자신의 진로적 특성에 관련된 정보력은 극히 미약한 것으로 드러났고 체계적인 진로교육을 거의 받아본 적이 없으며 학교가 제공한 진로 정보에 대한 만족도도 매우 낮은 것으로 드러났다.
둘째 중학생이 요구하는 진로교육은 어떠한가라는 연구 문제에서는 진로교육에서 강조해야 할 것은 자아개발보다는 적성과 특기 계발이라고 했으며 전문 상담가를 통한 진로교육을 가장 선호하고 있고 일반 교사를 통한 진로교육 수요는 부모보다도 낮았다. 바람직한 진로교육 방법으로는 진로 교과를 선정하거나, 특별활동 시간이나 체험학습이라는 결론이 나왔다.
셋째로 교사들의 진로교육 인식 및 진로교육 실태에 대한 인식을 알아본 결과 대부분의 교사들이 진로 교육 필요성에 대한 인식이 높게 나타났다. 진로과목을 정규교과화 하거나 특별활동을 통한 체계적인 교육이 이루어져야 한다고 인식하고 있으며 각 학교마다 진로 전문 상담 교사가 배치되기를 바라고 있었다. 교사들의 진로교육 인식에서 변인간 차이는 많이 발견되지 않았으나 진로 교과를 정규 교과화해야 한다는 의견에서는 연령별 차이에서 유의미한 차이가 나타났다. 또 교사들은 진로 교육을 위한 지식과 정보는 연수보다는 매체를 통해 얻는다는 것으로 보아 진로교육 관련 연수가 제도화되지 못하고 있음이 드러났으며 수업 시간에 진로교육을 재구성하여 가르친 경험은 미약한 것으로 드러났다.
넷째로 교사가 요구하는 진로교육의 방향에 대한 연구 문제에서 교사는 학교마다 전문 상담 교사를 배치하고 주로 현장 견학 및 실습의 방법으로 진로교육이 이루어지기를 바라고 있으며 횟수로는 월 1회가 적당하다고 보고 있다. 비람직한 진로교육의 방법에 대한 연령별, 경력별, 성별 차이는 크지 않은 것으로 분석되었다.
이상의 결과를 요약하면 학생과 교사의 진로 인식 및 진로교육 요구도는 매우 높은 반면 학교 현장에서 이루어지는 진로교육에는 많은 문제점이 있음이 드러났다. 1990년대부터 학교에서의 진로교육이 제도화되어 교사 연수가 활발하고 특별활동 시간을 통한 진로교육을 실시되고 있으나 그 효과는 미미하다.
이에 학교마다 진로 전문 상담 교사가 배치되고 체계적인 진로교육을 더욱 강화하는 교육 과정을 정착시켜 자아와 진로에 대한 왕성한 탐색기인 중학생들에게 삶의 방향을 안내해 준다면 방황과 일탈로 인해 발생되는 청소년 문제가 해결되고 국가 사회적으로도 유능한 인재를 육성하는데 큰 의미가 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 연구의 제한점 2
• 4. 관련 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 진로발달 이론 6
• 2. 중학생의 진로발달 특징 9
• 3. 진로교육의 개념 및 중학교 진로교육의 기본 방향 10
• 4. 선행연구 고찰 13
• Ⅲ. 연구의 방법
• 1. 연구 대상 16
• 2. 검사 도구 18
• 3. 자료 처리 19
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 중학생의 진로의식 20
• 2. 중학생이 인식하는 진로교육 실태 27
• 3. 중학생이 요구하는 진로교육 31
• 4. 교사의 진로교육 인식 36
• 5. 교사가 인식하는 진로교육 실태 41
• 6. 교사가 요구하는 진로교육 45
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 47
• 2. 제언 52
• 참고문헌 54
• 부 록 56
• 영문요약 70
• 표 목 차
• <표Ⅲ-1> 연구 대상자 분석 16
• <표Ⅲ-2> 학생의 일반적 변인 17
• <표Ⅲ-3> 교사의 일반적 변인 18
• <표Ⅲ-4> 설문지 구성 내용 19
• <표Ⅳ-1> 중학생의 진로 의식 20
• <표Ⅳ-21> 성적 수준에 따른 진로인식 21
• <표Ⅳ-3> 성적 수준에 따른 진로 희망 고교 22
• <표Ⅳ-4> 중학생의 직업의식 23
• <표Ⅳ-5> 남녀 성별에 따른 직업 선택의 기준 25
• <표Ⅳ-6> 대학 졸업과 직업과의 관계, 직업에 대한 귀천 의식 25
• <표Ⅳ-7> 직업을 얻는데 가장 중요하다고 생각하는 것 26
• <표Ⅳ-8> 성적 수준에 따른 직업의 의미, 진로선택에 영향을 주는 요인 비교 26
• <표Ⅳ-9> 성적 수준에 따른 진로 선택에 미치는 요인 27
• <표Ⅳ-10> 중학생이 인식하는 진로교육 실태 28
• <표Ⅳ-11> 성적 수준에 따른 진로 정보를 얻는 출처 29
• <표Ⅳ-12> 성별에 따른 진로 상담자로 원하는 상대 30
• <표Ⅳ-13> 경제 수준에 따른 학교의 진로교육에 대한 효능감 31
• <표Ⅳ-14> 중학생이 요구하는 진로교육 32
• <표Ⅳ-15> 성적 수준에 따른 진로교육 필요 인식 33
• <표Ⅳ-16> 성별에 따른 진로교육에서의 강조점 34
• <표Ⅳ-17> 성별에 따른 원하는 진로교육 35
• <표Ⅳ-18> 성적 수준에 따른 원하는 진로교육 35
• <표Ⅳ-19> 교사의 진로교육 인식 37
• <표Ⅳ-20> 진로교육 실시에 적절한 시간 교사와 학생의 응답 비교 38
• <표Ⅳ-21> 진로교육에서 강조해야 할 요소의 교사와 학생의 응답 비교 39
• <표Ⅳ-22> 교사가 인식하는 진로교육에 대한 효능감 40
• <표Ⅳ-23> 경력에 따른 특별활동을 통한 진로교육 효능감 41
• <표Ⅳ-24> 교사가 인식하는 진로교육 실태 42
• <표Ⅳ-25> 연령 차이에 의한 진로정보를 얻는 출처 43
• <표Ⅳ-26> 연령 차이에 의한 바람직한 진로교육을 위해 가장 강조해야 할 점 44
• <표Ⅳ-27> 교사가 생각하는 바람직한 진로교육 45
• <표Ⅳ-28> 진로지도를 하기에 가장 적절한 사람의 교사 학생간 비교 48