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장애학생과의 상호협력행동에 대한 비장애학생의 신념 측정도구 개발연구 = Development and Validation of a Belief Questionnaire for Students without Disabilities toward Cooperative Playing with Students with Disabilities
저자
박수경 ( Soo Gyoung Park ) ; 이현수 ( Hyun Su Lee ) ; 윤석민 ( Seok Min Yun )
발행기관
학술지명
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발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
692.379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
1-13(13쪽)
KCI 피인용횟수
5
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본 연구의 목적은 장애학생의 성공적인 통합체육 수업에 중요한 요소로 강조되고 있는 장애학생과의 상호협력행동에 대한 비장애학생의 신념 측정도구를 개발하는데 있다. 이를 위해 최근 개방형 연구방법을 통해 개발된 Obrusnikova, Block과 Dillon(2010)의 계획행동이론에 따른 신념의 하위 개념들을 국내 실정에 맞게 수정·보완하여 구조화된 측정도구를 개발하였으며, 연구대상은 개방형 설문지 180명, 탐색적 요인분석 422명, 확인적 요인분석 459명의 자료를 본 연구에 이용하였다. 자료 분석은 SPSS version 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 탐색적 요인분석을 실시하였고, Cronbach`s α값을 통한 신뢰도 검증을 실시하였다. 또한 측정모델의 적합성 검증을 위해 AMOS version 5.0 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 비장애학생들의 통합체육에 대한 신념은 행동신념 5문항, 규범신념 4문항, 통제신념 4문항 등 총 13문항으로 나타났다. 행동신념은 장애학생과의 소통, 장애학생은 학급의 일원, 함께 할 수 있는 것들을 배움, 통합체육을 통해 함께 할 수 있는 것을 배움, 즐거움 등으로 나타났고, 규범신념은 체육선생님, 부모, 비장애학생의 친척, 다른 과목선생님과 교장선생님 등으로 나타났으며, 통제신념은 비장애학생이 할 수 있는 것을 장애학생도 하거나 장애학생에 대해 잘 안다면 쉬울 것이고, 장애학생을 놀리거나 체육수업을 하기 어렵게 만든다 면 체육수업이 어려울 것이다 등으로 나타났다. 둘째, 탐색적, 확인적 요인분석을 통해 나타난 측정모형이 적합 한지를 알아보기 위해 집중타당도(SME, CR, AVE), 판별 타당도를 분석한 결과 본 연구에서 최종적으로 수정, 보완된 비장애학생을 위한 상호협력행동에 대한 신념 측정도구의 측정모형은 집중타당도와 판별 타당도를 만족하는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to describe the development and validation of the belief inventing for students without disabilities toward cooperative playing with students with disabilities in regular physical education. The questionnaire developed by Obrusnikova, Block, & Dillon(2010) was translated modified, and used to determine dimensions of beliefs related to an inclusive physical education environment in Korea. which are behavioral, normative, and control beliefs of middle school students without disabilities toward playing with a peer with disability in general physical education. Participants were 1061 middle school students without disabilities. For data analysis, the confirmatory factor analysis using a program of SPSS 18.0 and confirmatory factor analysis using a program of AMOS 5.0. The results of this study were as follows: First, the belief of student without disability regarding inclusive physical education is divided 13 statements in 3 dimensions: (a) behavioral belief (5 statements); (b) normative belief (4 statements); and (c) control belief (4 statements). The 5 statements of behavioral beliefs were: (1) communication with a student with disability; (2) recognition a students with disabilities as a class member; (3) learning how to study together with a student with disability; (4) understand learning together with a student with disability through inclusive physical education environment; and (5) interesting with a student with disability. The 4 statements of normative beliefs: (1) physical educator; (2) parents; (3) relatives of students with disabilities; and (4) other course teacher and principal. The 4 statements of control belief were: (1) if students with disabilities can show same abilities as like as students without disabilities (2) if students without disabilities understand about students with disabilities; (3) if students without disabilities tease students with disabilities and (4) if students with disabilities make hard to participate the physical education class. Second, the result of the convergent validity and discriminant validity which were analyzed to determine the dimensions and statements of the belief questionnaire modified and developed were valid for belief questionnaire inventing for students without disabilities toward cooperative playing with students with disabilities in regular physical education.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-03-25 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Society Of Adapted Physical Activity And Exercise -> Korean Society Of Adapted Physical Activity | KCI등재 |
2022-02-04 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of adapted physical activity and exercise -> Korean Journal of Adapted Physical Activity | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.2 | 1.2 | 1.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.28 | 1.31 | 1.18 | 0.4 |
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