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고등학교 교육과정에서 인문교육과 직업교육 통합의 필요성과 가능성 탐색: 영국의 사례를 중심으로 = Unification of Academic and Vocational Learning within High School Education: It`s Necessity and Possibility
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2008
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375.07
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47-68(22쪽)
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최근 들어 여러 나라에서 인문교육과 직업교육을 통합한 교육을 모든 학생들을 위한 것으로 보고자 하는 논의가 제기되고 있다. 이러한 논의는 특히 고등교육이나 취업을 앞둔 고등학교 단계의 교육에서 인문교육과 직업교육의 `통합`(unification)이라는 이름으로 전개되고 있다. 이 글은 직업교육이 고등학교 단계의 모든 학생들에게 의미 있게 제공될 필요가 있다고 보고, 그동안 이에 대한 관심이 미흡했던 일반계 고등학교 측면에서 인문교육과 직업교육 간 통합의 필요성과 그 가능성을 논의하고 탐색하는 데에 주된 목적을 둔다. 특히 이 글에서는 이와 관련된 개혁을 적극적으로 추진해 온 영국의 사례를 통해 해당 문제를 검토해 보고, 향후 우리나라 고등학교 교육과정 개혁에 주는 시사점을 탐색해 보고자 한다. 이를 위해 이 글에서는 첫째, 인문교육과 직업교육의 통합 논의가 제기된 배경과 논의의 주요 흐름을 검토해 본다. 둘째, 영국에서 추진되어 온 고등학교 단계에서의 인문교육과 직업교육의 통합을 위한 노력과 개혁 내용을 고찰해 본다. 셋째, 인문교육과 직업교육의 통합에 대한 논의와 영국의 개혁 사례가 한국의 고등학교 교육과정 개혁 방향에 주는 시사점을 탐색해 본다.
더보기It is discussed recently in most OECD countries that vocational education belongs in the common core of school knowledge. The discussion is developed with the name of the unification-or the bringing closer together- of academic education and vocational training in high school phase. This study is to discuss and explore the necessity and possibility of the unification of academic and vocational learning in the context of general high school. Specially this study will examine England`s recent reformative instance and investigate its some implications on Korean high school curriculum reform. In order to this aim, I examine the background which drive the unification discussion, and review major trends of the discussion. Then, I investigate the effort and recent reformative contents for the unification of academic and vocational learning in high school phase England tries. Lastly I discuss some implications that the discussion of the unification and England` reformative instance entail for the Korean high school curriculum reform.
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2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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