外國語學習의 二元性 = Dualism in Foreign Language Learning
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1972
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Korean
KDC
051
자료형태
학술저널
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179-194(16쪽)
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At present there co-exist two major foreign-language learning theories: (1) habit formation, and (2) cognitive code learning. The former is closely allied with structural linguistics and behavioral psychology and the latter is a new theory advocated by Chomsky and his followers. Basic to the theory on which structural audio-lingual approach is based is the idea that language is patterned behavior. Another approach based on transformational grammar stresses the importance of cognitive processes in foreign language learning. The two theories, however, should not be considered to be mutually exclusive in their application of foreign language teaching.
The two levels of foreign language learning, manipulation and expression as Wilga M. Rivers termed them, are complementary to each other and in teaching a foreign language a place must be found for both habit formation and the understanding of a complex system with its infinite possibilities of expression. Many successful teachers incorporate features of both into their language teaching.
It is true that language teaching profession can benefit from new insights in linguistics but the role of linguistics in foreign language teaching should not be overated. The individual teacher should attempt to use what is best for his particular purposes wherever he finds it and refuse to subscribe to any one dogma.
The question 'What is involved in the learning of foreign language' is complicated enough to be answered by one or the other learning theory. It is question with many complex dimensions to it, some of which are still very little known today in spite of rapid advances in the sciences of linguistics and psychology. A further research is needed if we are to come to an understanding of the facts of language teaching.
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