KCI등재
단원구성 방식에 따른 수업 운영의 측면에서 살펴본 초등 국어교과서의 변화 양상 = Changing Phases of Elementary School Korean Textbooks from the Perspective of Teaching and Learning Methods according to the Unit Organization
저자
이상신 (춘천교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
173-205(33쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
본 연구의 목적은 제7차 국어 교과서로부터 시작하여 2007년 개정 국어 교과서,2009 개정 교육과정 총론 시기의 국어 교과서, 그리고 2011년 개정 교과 교육과정에 따른 새 국어 교과서에 이르기까지 초등 국어 교과서의 전반적 개정 양상과그 변화의 추이를 단원구성 방식에 따른 수업 운영의 측면에서 분석함으로써 초등국어 교과서의 위상에 대한 정체성 탐색과 아울러 조등 국어 교과서가 향후 추진해 나아가야 할 발전적 지향점을 모색함에 있다.
제 7차 교육과정이 공포된 지난 1997년을 기점으로 2013년 현재에 이르기까지네 차례나 개정의 과정을 겪어온 교육과정의 전반적 흐름을 일별해 보면 대략적으로 ‘창의 인성 융합’ 교육으로 그 특성이 귀납된다는 점, 그리고 그러한 교육의특성이 반영된 각 시기별 교과서의 변화는 곧 수업 방식의 변화를 수반하기 마련이라는 점에 착안하여 본 연구에서는 단원구성 방식에 따른 수업 운영 방법의 유형을 크게 ‘목표’ 중심, ‘맥락’ 중심, ‘통합’ 중심으로 나누고 각 개정 시기별 초등국어 교과서의 특성을 분석하였다. 그 결과, ‘목표’, ‘맥락’, ‘통합’은 국어 교과서의단원 구성과 편성뿐만 아니라 수업 설계와 운영의 측면에서도 어느 것 하나 소홀히 다룰 수 없는 필수 조건으로서, 특히 영역 통합형 외형 체제를 고려하여 언어의총체적 통합 활동을 강조하고 있는 새 국어 교과서의 효율적 운영을 염두에 두고보면 교과서를 창조적으로 재구성하는 교사의 수업 능력이 그 어느 때보다도 절실하게 요청된다는 사실을 확인할 수 있었다.
이에 본 연구에서는 주제 중심의 융합형 교수 학습 방법을 제안하고 이를 교실수업에 실제적으로 적용하기 위해서는 무엇보다도 교사의 교과서 재구성 능력이 요청된다는 가설을 전제로 ‘학년 단원 교과 교사 매체(그림책)’등과 같은 다양한 융합 수업의 가능성을 제시함으로써 주제 중심 수업 구성에서 자칫 간과하기 쉬운 국어 사용 능력 계발이라고 하는 국어과의 교과적 특수성을 놓치지 않으면서도 조화롭게 주제 중심의 프로젝트형 융합 수업을 구안할 수 있다는 사실을 확인할 수 있었다.
The purposes of this study were to investigate the identity of the status of elementary school Korean textbooks and search for developmental orientations for the future textbooks by analyzing and putting together the overall revision patterns and changing progress of the elementary school Korean textbooks ranging from the Korean textbooks of the Seventh Curriculum through the revised Korean textbooks of 2007 and the Korean textbooks during the general period of the Revised Curriculum of 2009 to the new Korean textbooks of the Revised Curriculum of 2011 especially from the perspective of “teaching and learning methods according to the unit organization.”The study examined the overall curricular flow through the four revisions from 1997 when the Seventh Curriculum was announced to the present 2013one, finding that their characteristics were in general inducted to “creativity,personality, and STEAM” education and that textbook changes reflecting those educational characteristics would be accompanied by changes to the ways that lessons were given in each period. Recognizing those points, the present study broadly categorized “the teaching and learning methods according to the unit organization” into “goal-based, context-based , and integration-based” patterns and analyzed the characteristics of elementary Korean textbooks in each period.
As a result, “goal,” “context” and “integration” turned out to be essential conditions that couldn't be treated negligently in unit organization as well as in lesson planning and management of the Korean textbooks. Especially given the efficient operation of the new Korean textbooks highlighting the total integration activities of language by taking the integrated exterior system of areas into account,teachers are desperately required to have their own teaching ability to reorganize the textbooks in a creative manner more than ever.
The present study proposed a topic-based STEAM teaching and learning method, developing a hypothesis that teachers' ability will be needed to reorganize the textbooks in order to apply this method into the actual elementary school classroom situations. Based on this hypothesis, the author proposed a possible instruction paradigm with various STEAM lessons including factors such as “grade, unit, subject, teacher, and media(picture books)”. By doing this, the current study proved that developing students' ability to use Korean, which is a crucial characteristic of Korean as a school subject but possibly can be overlooked in the organization of topic-based lessons, could be harmoniously achieved in a topic-based project-typed STEAM lesson.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-16 | 학술지등록 | 한글명 : 한국초등국어교육외국어명 : Jounal of Elementary Korean Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.9 | 0.9 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.94 | 1.458 | 0.15 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)