미술감상수업에서 시청각매체에 대한 학생들의 호응도와 활용도 비교·분석 : 슬라이드, 텔레비전, 인터넷을 중심으로 = (An) Analysis of student response to audio-visual media(slide film, television set and internet) and their use in art appreciation class
저자
발행사항
서울 : 건국대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 건국대학교 교육대학원: 미술교육전공 2003. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.6465 판사항(4)
DDC
750.712 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
65p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 60-61
소장기관
본 연구는 미술감상학습에서 시청각매체인 슬라이드 필름(slide film), 텔레비전 세트(television set), 인터넷(web)에 대한 학생들의 호응도와 활용도를 설문조사를 통해 비교·분석함으로서, 시청각 매체를 활용한 조형예술 감상학습의 활성화에 필요한 기초자료를 제공하는 데에 그 목적이 있다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 관련문헌 연구를 통해 조형예술 감상의 개념과 의의, 목표, 그리고 내용을 살펴보았고, 시청각매체의 교육적 호응도와 활용도를 고찰하였다. 또한 시청각매체인 슬라이드 필름, 텔레비전 세트, 인터넷에 대한 학생들의 호응도와 활용도를 비교·분석하기 위해 인천시 소재 신명여자고등학교와 동인천고등학교에 재학중인 학생 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌다.
첫째, 감상수업시에 각 매체들에 대한 학생들의 활용 빈도는 50% 미만으로 낮았으나 학생들은 시청각매체가 자주 활용되기를 선호하였다.
둘째, 학생들은 시청각매체 중 '그림의 선명도'에 대해서는 슬라이드 35%, 인터넷 21%, 텔레비전 17% 순으로, 슬라이드에 대해 가장 높은 반응을 보였다.
셋째, 시청각매체 활용을 통한 학습의 재미 부여에 대해서는 슬라이드 17%, 텔레비전 36%, 인터넷 43%으로 나타났으며, 세 가지 매체 중에 인터넷에 대한 호응도가 가장 높았다.
이상과 같이 학생들은 시청각매체 중 인터넷에 대한 호응도가 가장 높았다. 따라서, 미술감상수업에서 인터넷의 효율적 활용과 함께 시청각매체가 보다 적극적으로 활용되기 위해서는 교사들의 지식과 능력을 갖추기 위한 끊임없는 노력과 더불어 다양한 매체를 활용한 자료 개발이 이루어져야 한다. 또한 교사들은 학생들이 학습 정보를 찾아 분류하고, 학습의 결과물을 제작하여 발표할 수 있도록 자기주도적 학습원리를 도입하여 조형예술의 효율적인 감상수업을 위해 노력해야 한다.
An Analysis of Student Response to Audio-visual Media(slide film, television set and internet) and Their Use in Art Appreciation Class.
The purpose of this study is to examine how much to students were in favor of audio-visual media, slide film, television and the Internet, and put them to use in art appreciation class. It's ultimately meant to lay some foundation for the development of formative art appreciation learning by means of audio-visual media.
Literature concerned was reviewed to define the concept, significance and objective of formative art appreciation and in which way it's actually implemented, and to what extent audio-visual media were favored and utilized in educational sector was investigated. The subjects in this study were 200 students from two high schools, including a girls' one, in the city of Incheon. A survey was conducted to make a comparative analysis of their response to slide film, television set and the Internet and their use of these devices. The findings of this study are listed below:
First, the frequency rate of taking advantage of these media in appreciation instruction was not great, less than 50 percent, but the students hoped the audio-visual media to be used a lot.
Second, the slide film(35%) was thought to be the best in terms of picture vividness, and the second best one was the Internet(21%) and television set(17%) in the order named. Therefore, slide film was most preferred.
Third, 17 percent of the students pointed out slide film as what made appreciation class interesting, and 36 percent mentioned television set. 43 percent believed appreciation instruction could be more interested by using the Internet. They preferred the Internet most.
The above-mentioned findings showed that the students were most in favor of the Internet among the audio-visual media. To capitalize on the Web and other audio-visual media in appreciation class, teachers should make ceaseless efforts to he more knowledgeable and competent and to develop materials using diverse types of media. They should place more stock in self-directed learning principle to incite students to find necessary information and present learning outcome on their own, and this will be a way to make formative art appreciation instruction more successful.
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