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PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업이 예비유아교사의 과학적 지식, 과학교수불안, 교수효능감에 미치는 영향 = The Effects of PCK-applied Science Instruction on Pre-service Early Childhood Teachers` Scientific Knowledge, Science Activity Anxiety, and Teaching Efficacy
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학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
001.3
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
1125-1142(18쪽)
KCI 피인용횟수
2
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본 연구의 목적은 PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업이 예비유아교사의 과학적 지식, 과학교수불안, 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구를 위해 C시에 위치한 사범대학에서 유아과학교육을 수강하는 예비유아교사 45명을 대상으로 매주 2회씩 12주 동안 PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업을 실시하였다. 비교집단은 기존의 일반적인 강의 위주의 과학수업이 이루어졌다. 예비유아교사의 과학적 지식, 과학불안, 교수효능감을 분석하기 위하여 사전·사후에 검사도구로 측정하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업에 참여한 예비유아교사의 과학적 지식이 비교집단과 비교하여 유의미하게 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업에 참여한 예비유아교사의 과학교수불안감이 유의미하게 낮아지는 것으로 나타났다. 셋째, PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업은 예비유아교사의 교수효능감을 유의미하게 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 PCK(내용교수지식)를 적용한 과학수업이 예비유아교사를 위한 효율적인 교수·학습방법을 제공할 수 있음을 시사한다.
더보기This study was to examine the effects of PCK(Pedagogical Content knowledge)-applied science instruction on early childhood pre-service teachers` scientific knowledge, science activity anxiety, and teaching efficacy. The subjects were 45 early childhood pre-service teachers in C city. The experimental group was carried out the PCK-applied science instruction. The results of this study were as follows. First, experimental group showed higher scientific knowledge than control group. Second, experimental group showed lower anxiety than control group. Third, experimental group showed higher teaching efficacy than control group. Consequently, the PCK-applied science instruction promoted early childhood pre-service teachers` scientific knowledge, science activity anxiety, and teaching efficacy. Moreover, the results of this study suggest that PCK-applied science instruction is worth utilizing as a proper and meaningful method to improve early childhood pre-service teachers` scientific knowledge, science activity anxiety, and teaching efficacy.
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