마을공동체 속 CoP의 형성 과정에 관한 탐색 : 장흥학당 사례를 중심으로 = Building process of community of practice in village community : a case study of Jangheung Hakdang

국문 초록 (Abstract)

마을공동체 속 CoP의 형성 과정에 관한 탐색
장흥학당 사례를 중심으로 -

주옥채
평생교육학과
숭실대학교 대학원

본 연구의 목적은 지역주민들이 자발적으로 모임을 결성하고, 자신의 삶과 지역사회를 변화시켜가는 실천공동체의 활동을 전개하는 과정을 분석하여 그 과정의 실체를 드러내는데 있다. 연구방법으로는 질적 연구방법 중 사례연구방법을 적용하여 수행하였다.
본 연구는 ‘장흥학당’이라는 주민 자생적 실천공동체를 연구대상으로 하고, 학당의 이사 및 운영위원 등 내부 회원뿐만 아니라, 비회원인 지역주민 등 16명을 연구 참여자로 하여 이루어졌다. 연구 참여자의 선정은 학당의 설립과 형성과정에 참여했던 사람과 구성원, 주민 등 질적 사례 연구방법에 적합한 대상자를 표집하였다.
자료의 수집은 시간적 간격을 두고 해를 달리하며 2010년부터 2013년까지 이루어졌으며, 자료 수집방법은 심층면담, 참여관찰, 그리고 여러 종류의 문서를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 처음과 나중의 자료 사이를 오가며 자료의 의미를 확인하고 해석하였다. 또한 연구 결과를 명확하게 파악할 때까지 계속하여 자료를 수집하고 분석하였다. 아울러 참여자들과 수시로 접촉하면서 그들의 가지고 있는 질적인 특성들이 연구에 살아서 드러날 수 있도록 노력하였다.
본 연구결과 첫째, 장흥학당의 단계별 형성과정은 자생적 주민 학습 토론 모임이 태동한 발아기, 면학과 실천을 위한 제도적 기반이 정립된 제도 정립기, 변화 추향에 대한 학습과 참여가 이루어진 참여․성장기, 성숙을 위한 갈등과 진통을 동반한 성숙․지속기 등으로 분류할 수 있었다. 둘째, 네트워크 특성으로는 친분과 지역 연고 관계를 시작으로 해서 그 외연을 점차 확대해가는 파상형 성격, 학습관계가 물리적인 경계를 넘어 다양한 형태로 확대되어 나가는 중층적 성격, 그리고 자발적 협찬과 봉사적 참여를 기반으로 하는 봉사적 성격을 가지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 주요 장기 지속요인으로 자발적 기부와 협찬, 마을공동체의 유습, 학당 내 소그룹의 중추적 활동, 리더인 당주들의 리더십, 적절한 학습프로그램 등을 발견할 수 있었다.
연구의 결론은 다음과 같다.
본 연구를 통해 마을공동체 속 CoP의 형성과정에 관해 살펴보았는데, 첫째, 장흥학당은 실천공동체의 구성요소와 학습의 사회이론의 주요요소를 지니면서 우리의 전통 마을의 문화적 요소를 내포하고 있는 한국적 실천공동체로 보기에 충분하였다.
둘째, 장흥학당은 관주도가 아닌 주민들의 자발적인 공동기획으로 형성되어 실천공동체의 본질인 자생적인 발달 속성을 나타내면서 성공적으로 운영하고 있는 창신적 실천공동체로서 의의를 가진다.
셋째, 장흥학당 속의 소그룹인 '애장회'는 장흥학당을 활성화시키고 지탱하는 요체이다.
마지막으로, 장흥학당의 리더인 당주에 대한 주민의 신뢰와 당주의 헌신과 역량은 장흥학당이 발전적으로 나아가기 위한 근본 요소로서 중요성을 가진다.
이를 통하여 한국적인 주민 자생적 실천공동체의 전개 방식으로서 역할 모델을 제시할 것으로 기대된다.

주제어: CoP, 실천공동체, 장흥학당, 마을공동체, 자생조직

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Building Process of Community of Practice
in Village Community

- A Case Study of Jangheung Hakdang -

Joo, Ock-Chae
Department of Lifelong Education
Graduate School of Soongsil University

The purpose of this study is to explore the activities and operation process of communities of practice (CoP) in village community, through which local residents voluntarily form a group to transform their lives and community. For this study, case study methodology was used among qualitative research methods.
The case study was on “Jangheung Hakdang”, a community of practice of local residents, and 16 people consisting of not only the insiders of Janghung Hakdang including directors and executive members but also local residents who are not the members of Jangheung Hakdang participated in the study. The participants were selected among those who contributed to the establishment and operation of Jangheung Hakdang, its members, and community residents who are considered suitable for the qualitative case study.
The data was collected from 2010 through 2013 at intervals, with in-depth interviews, participant observation, and a variety of documents. The collected data was analyzed with time-series analysis method, and the researcher continuously collected data for a more concrete and accurate result. And the frequent meeting with the participants made it possible for this study to vividly illustrate their qualitative features.
As a result, this study identified the following findings.
First, the establishment process of Jangheung Hakdang can be divided into four stages, which are the initial stage where the voluntary study and discussion meeting of residents was born, the formation stage where the systems for study and practice were established, the participation/growth stage where study and participation was made for change, and the maturity/development stage where conflict and issues emerged for development.
Second, as for features of networking, it showed the waving feature which means extension from connections based on personal relationship and local area to broader groups. In addition, it is multilayered in that the study groups started within the restriction of geography and then expanded beyond, and finally, it has a feature of volunteerism, which is based on voluntary contributions and participation of the members.
Third, the major factors which allowed continuous development of Jangheung Hakdang were voluntary contributions and participation, traditions of the community of practice, active roles taken by sub-groups of Jangheung Hakdang, the leadership of the director and executive members, and appropriate study programs, among others.
Therefore, the conclusion of this study is as follows:
This study conducted a research on the establishment of CoP in a village community, and first, Jangheung Hakdang showed the components of CoP and major elements of the social theories of learning. This means that Jangheung Hakdang can rightly be regarded as a CoP of the Korean tradition with the unique cultural aspect of Korean villages.
Second, Jangheung Hakdang was formed through the collective voluntary efforts of local residents, not by the government. This enabled Jangheung Hakdang to possess the nature of voluntary development, which is the essential element of CoP. The case of Jangheung Hakdang is significant in that it is a successful CoP, operated by local residents themselves.
Third, “Ae Jang Hoe”, a sub-group of Jangheung Hakdang, is the pivotal pillar to support and facilitate Jangheung Hakdang.
Finally, people’s trust in “Dang Ju”, the director of Jangheung Hakdang, and the director’s devotion and competence are core ingredients for the future development of Jangheung Hakdang.
It is expected that Jangheung Hakdang and this study can provide a role model for the development of Korean style communities of practice based on voluntary participation of community residents.

Key words: CoP, Communities of practice, Jangheung Hakdang, Village community, Voluntary group

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅵ
• ABSTRACT ⅷ
• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구 문제 7
• 제 2 장 이론적 배경 8
• 2.1 실천공동체 8
• 2.1.1 실천공동체의 구성요소 8
• 2.1.2 실천공동체의 유형 16
• 2.1.3 실천공동체의 전개단계 21
• 2.1.4 실천공동체에 대한 선행연구 29
• 2.2 마을공동체 38
• 2.2.1 마을공동체 및 공동체의식의 개념 38
• 2.2.2 마을공동체의 자치와 자율 42
• 2.2.3 학습과 실천의 장으로서 마을공동체 45
• 2.2.4 공동체 해체의 원인 48
• 2.3 실천공동체의 네트워크 49
• 2.3.1 네트워크 개념과 학습네트워크의 특성 49
• 2.3.2 실천공동체의 학습 56
• 2.3.3 자생적 실천공동체 58
• 제 3 장 연구방법론 62
• 3.1 연구 설계 63
• 3.2 연구사례의 선정 64
• 3.3 장흥지역의 역사적 맥락 65
• 3.3.1 지리적 특성 65
• 3.3.2 사회․경제적 특성 66
• 3.3.3 문화적 특성 68
• 3.3.4 교육적 특성 69
• 3.4 연구 자료의 수집 70
• 3.5 연구 자료의 분석 72
• 3.6 연구의 윤리 및 신뢰성 73
• 제 4 장 연구결과 및 논의 75
• 4.1 장흥학당의 단계별 형성과정 75
• 4.1.1 자생적 주민 학습토론 모임 태동: 발아기 75
• 4.1.2 면학과 실천을 위한 제도적 기반 정립: 제도정립기 78
• 4.1.3 변화 추향에 대한 학습과 참여: 참여․성장기 87
• 4.1.4 성숙을 위한 갈등과 진통: 성숙․지속기 93
• 4.1.5 소결 103
• 4.2 장흥학당의 네트워크 특성 105
• 4.2.1 장흥학당의 네트워크 체계 105
• 4.2.2 네트워크 상호작용적 특성분석 108
• 4.2.3 네트워크 구조적 특성 분석 112
• 4.2.4 소결 136
• 4.3 장흥학당의 장기 지속요인 138
• 4.3.1 성숙과 반전을 통한 학습: 학습자 환경 138
• 4.3.2 면학과 민주시민정신의 구현: 장흥학당의 특성 157
• 4.3.3 소결 181
• 4.4 논의 183
• 제 5 장 요약, 결론 및 제언 196
• 5.1 요약 196
• 5.2 결론 199
• 5.3 제언 및 시사점 203
• 참고문헌 205

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