한국어 학습자의 발음 능력과 독해 능력의 관계 = Relationship between the pronunciation and reading ability of Korean learners

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to prove that Korean learners' pronunciation abilities also affect learners' reading abilities. It is generally believed that pronunciation skills are very closely related to speaking and listening skills, but they are not related to reading and writing skills. However, unlike other foreign language learners, Korean learners are often found to show spelling errors related to learner pronunciation errors when they write. Eventually, the Korean learner's pronunciation affects his or her writing skills, which could also affect his or her reading skills. In this study, I wanted to find out the correlation between Korean learners' pronunciation and reading skills. I analyzed a Korean learner's writing to sort out a writing error related to pronunciation errors, and based on this, I analyzed the learners' understanding of text by organizing text that could cause confusion in pronunciation to understand meaning. As a result, while not all pronunciation-related errors presented by learners in writing lead to confusion in reading, many pronunciation errors lead to errors in reading. It has proven that Korean learners' pronunciation skills also affect reading skills, suggesting that they need to reset the objectives of the Korean pronunciation education, including not only listening, speaking skills, but also reading and writing skills.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 학습자들의 발음 능력이 학습자의 독해 능력에도 영향을 미친다는 것을 입증하는 것을 목적으로 하고 있다. 일반적으로 ‘발음 능력’은 구어 의사소통 능력, 즉 말하기와 듣기 능력과 매우 밀접한 관계가 있지만 문어를 매개로 이루어지는 읽기, 쓰기 능력과는 관련이 없는 것으로 생각한다. 그런데 한국어 학습자들은 다른 외국어 학습자들과 달리 쓰기를 할 때 학습자 발음 오류와 관련되는 철자 오류를 자주 범하는 것을 볼 수 있다. 결국 한국어 학습자의 발음 능력이 쓰기에 영향을 미친다는 것인데, 그렇다면 한국어 학습자의 발음 능력이 읽기에도 영향을 미친다고 할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 한국어 학습자의 발음 능력과 독해 능력의 상관관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 먼저 한국어 학습자의 쓰기 자료를 분석해 발음 오류와 관련된 쓰기 오류를 정리하고, 이를 토대로 발음의 혼동이 의미 해독에 혼동을 가져올 수 있는 문장을 구성해 학습자들의 문장을 어떻게 이해하는지를 살펴보았다. 그 결과 학습자들이 쓰기를 할 때 나타낸 발음 관련 오류가 모두 독해의 혼동으로 이어지는 것은 아니나, 발음 오류가 독해의 오류로 이어지는 경우가 상당수에 이르는 것을 확인할 수 있었다. 이로써 한국어 학습자의 발음 능력이 읽기에도 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었으며 이는 한국어 발음 교육의 목표를 듣기, 말하기 의사소통 능력 향상뿐만 아니라 읽기, 쓰기 의사소통 능력 향상까지 포함해 재설정해야 한다는 것을 시사하는 것이라 할 수 있다.

참고문헌 (Reference)

• 1 정진취엔, "현대중국어 생성음운론" 학고방 2002
• 2 이정희, "한국어 학습자의 표현 오류 연구" 경희대학교 대학원 2002
• 3 한영, "한국어 학습자의 독해력과 음독 유창성의 관계 연구 : 중국인 학습자를 대상으로" 고려대학교 대학원 2013
• 4 권경근, "한국어 발음교육의 요소와 범위" 한국민족문화연구소 (58) : 115-133, 2016
• 5 한재영, "한국어 발음 교육" 한림출판사 2003
• 6 趙文宇, "한·중 이중모음의 음성학적인 대조연구" 한국중문학회 (34) : 479-497, 2007
• 7 박현린, "초등학교 1학년 아동의 독해력과 읽기관련 변인, 음독 능력과의 관계에 관한 연구" 한국언어치료학회 22 (22): 95-109, 2013
• 8 최현지, "중국인 한국어 학습자의 음독 오류 분석" 이화여자대학교 국제대학원 2009
• 9 황애희, "읽기부진 아동의 읽기 능력 향상을 위한 발음중심-직접교수와 유창성 훈련 프로그램의 효과" 덕성여자대학교 대학원 2012
• 10 송영복, "음독 중심 한국어 수업이 다문화 학습자의 읽기 유창성과 이해도에 미치는 효과" 고려대학교 대학원 2012
• 11 김미정, "발음중심 읽기 훈련이 읽기장애아의 읽기능력에 미치는 효과 : 음운론적 처리과정을 중심으로" 가톨릭大學校 大學院 1995
• 12 박아름, "발음중심 교수법이 문어 저성취 유아의 읽기와 쓰기에 미치는 효과" 가천대 특수치료대학원 2015
• 13 Canale, M., "Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing" 1 (1): 1-47, 1980
• 14 Stanovich, K. E., "The dyslexic and the garden-variety poor reader: The phonological-core variable-difference model" 21 : 590-604, 1988
• 15 Stockwell, Robert P., "The Sounds of English and Spanish" The University of Chicago Press 1965
• 16 Stockwell, Robert P., "The Grammatical Structures of English and Spanish" The University of Chicago Press 1965
• 17 Selinker, L., "New Frontiers in Second Language Learning" Newbury House 1974
• 18 Tompkins, G. E., "Literacy in the early grades: A successful start for prek-4 readers" Pearson 2011
• 19 Prator, Clifford H., "Hierarchy of Difficulty" University of California 1967
• 20 Wagner, R. K., "Beyond Decoding: The Behavioral and Biological Foundations of Reading Comprehension" Guilford Press 143-175, 2009
• 21 정명숙, "21세기 한국어교육학의 현황과 과제" 한국문화사 419-439, 2002