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초등사회과 ‘일반사회’ 영역의 개정 특징과 운용 방향
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2008
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Korean
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55-76(22쪽)
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7차 교육과정 개정 이후 교육과정은 주기적인 구조 변화보다는 개정의 필요성이 있을 때 마다 ‘수시’로 보완적 측면의 개정을 하기로 하였다. 본 논문의 목적은 이러한 취지에서 개정된 초등사회과교육과정에서 ‘사회’ 영역의 개정 특징을 살펴보고 이에 대한 운용방안을 제시하는 것이다.
이번 개정 교육과정은 부분 수시개정을 표방하고 출발하였으나 초등사회과교육과정의 경우 내용에 있어서의 많은 변화와 더불어 이러한 내용들을 규정하는 틀의 변화가 있었다. 그러한 의미에서 초등사회과교육과정은 부분개정보다는 전면개정의 성격을 나타내고 있다. 이러한 구조변화로 사회과교육 영역간 분리경향, 유연해진 환경확대법, 다양해진통합유형, 교육과정진술방식의 대강화 등을 들 수 있다. 개정 초등사회과교육과정에서 사회영역의 특징을 제시하면 다음과 같다. 즉 정치교육의 경우 법교육의 강화, 지방자치내용의 정비, 4.6학년 정치교육내용의 조정, 통합, 세계시민성교육과 일상적 민주주의의 강조 등이, 경제교육의 경우 경제적 의사결정능력의 제고, 소비자 및 생산자교육의 강화, 국제경제의 중요성과 경쟁력 강조, 인간과 생태의 균형: 지속가능한 개발 등이, 사회문화교육의 경우 다문화교육 및 지구촌교육의 강화, 한국사회 구조변화 반영, 의사소통교육 등이 나타나고 있다.
이렇게 변화된 교육과정을 현장에서 원활히 운용하기 위해서는 먼저 교육과정의 구체화 및 상세화 연구, 사회과교육내용과 일상적 삶과의 연계방안 모색, 수업전문성 신장을 위한 방안으로서 교수학적 내용지식의 강화가 요구된다.
After the 7th revision of curriculum, the revision mode of curriculum is changed from sporadic revision to partial revision in occasion. In 2007, the curriculum is revised with this intent. The aims of this article is to examines the characters of society sphere in revised elementary social studies curriculum and suggests the guidelines for using it in school.
Although the revised elementary social studies curriculum departs with intent of partial revision in occasion, the revised elementary social studies curriculum contains many change in content and structure of curriculum. Firstly, the structural change of curriculum is as follows. that is, dis-union of spheres in elementary social studies, flexible application of expanding environment approach, various content integration, presentation of general idea in curriculum.
Second, the content change in curriculum is as follows. In political education, law-related education, world citizenship education, democracy of everyday life is reinforced, local governance related content is readjusted. In economic education, economic decision making ability, international economics and competitive ability are reinforced, producer education is introduced newly, In socio-cultural education, multi-cultural education and global education, communication ability is reinforced, the various change in korean society is contained.
But, in order to make use of revised social studies curriculum in school, firstly the detailed report of revised curriculum must be suggested, and than, the connection plan of social studies content and everyday life, promotion plan of pedagogical content knowledge must be arranged.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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