온라인 한국어 교육의 진화: 자가 학습에서 체험 학습까지: 단계별 교육 산출물 및 특징 분석을 중심으로* = The Evolution of Online Korean Language Education: From Self-Study to Experiential Learning — Focusing on the Analysis of Educational Outputs and Characteristics by Stage

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 약 30년간 진행되어 온 온라인 한국어 교육의 진화 과정을 단계적으로 고찰하는 데 있다. 이를 위하여 온라인 한국어 교육에 관한 연구 동향과 온라인 교육의 발전 단계별 특징을 살펴보고 이를 토대로 온라인 한국어 교육의 진화 과정을 단계별로 설정하고 그 단계별로 주요한 온라인 한국어 교육의 산출물(플랫폼, 교육 프로그램, 교육 자료의 유형 등)을 선정하고 그것의 특징과 교육적 의미를 밝힌다. 온라인 한국어 교육은 1998년에 PC 기반의 자가 학습 기능으로 시작하였고 웹 2.0의 도래로 학습자의 참여가 가능한 자기 주도적 학습 형태로 발전하면서 정규 과정 이외의 교육과정으로까지 교육 영역이 확대된다. 클라우드 LMS가 등장하고 동영상 기반 콘텐츠로 교육이 진행되면서 온라인 교육과 오프라인이 통합되는 혼합학습의 시대가 열렸고 COVID-19 팬데믹 이후로는 최첨단 에듀테크의 실용화로 가상공간에서의 학습자 체험 중심 교육으로까지 진화하였다. 이 연구는 발전 단계별 온라인 한국어 교육의 주요한 교육 산출물을 기록하여 보고함으로써 온라인 한국어 교육의 사료적 정보를 제공하고 지금까지의 온라인 한국어 교육 진화 과정을 토대로 앞으로 한국어 교원이 담당해야 하는 역할에 대한 재인식과 미래 온라인 한국어 교육에서 언어 교육자의 역할 뿐만 아니라 문화적 전달자의 역할도 필요함을 시사하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the evolutionary trajectory of online Korean language education over the past three decades. To this end, the study analyzes research trends in online Korean language education and the distinct characteristics of each developmental stage of online learning. Based on this analysis, the evolution of online Korean language education is categorized into sequential stages. For each stage, key educational outputs—including platforms, educational programs, and types of instructional materials—are identified, and their characteristics and pedagogical significance are elucidated.
Online Korean language education originated in 1998 as PC-based self-study functions. With the advent of Web 2.0, it progressed into self-directed learning models that facilitated learner participation, expanding the educational scope to include non-regular curricula. The emergence of cloud-based Learning Management Systems (LMS) and video-centric content ushered in an era of blended learning, integrating online and offline education. Following the COVID-19 pandemic, the field further evolved toward learner-experience-centered education within virtual spaces, driven by the practical application of cutting-edge EdTech.
By documenting and reporting the major educational outputs of each stage, this study provides historical data on online Korean language education. Furthermore, based on the evolutionary process observed to date, this research emphasizes the need to redefine the responsibilities of Korean language teachers. It suggests that in the future of online Korean language education, educators must function not only as linguistic instructors but also as cultural intermediaries.