KCI등재
An Empirical Study on the Intervention of Receptive Music Therapy on College Students’ Learning Stress
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
English
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
547-568(22쪽)
제공처
Objectives With the development of social economy and fierce competition, people's psychological stress is increasing as well. Especially college students are facing various learning stress. How to manage stress is directly related to the future and growth of college students. The purpose of this study is to investigate the effect of music therapy on the relief of college students' learning stress.
Methods This study adopts the form of quantitative research, using SPSS 20.0 statistical analysis software to perform statistics on the collected data. There are 511 data samples in total. The stress of learning prospects, the stress of academic competition, the stress of learning effect, the stress of schoolwork and the stress of family expectations are independent variables(X), and the stress of learning is the dependent variable(Y). Analyze the stress level of college students before treatment through pre-test. Next use music therapy to reduce the stress of college students. Then students’ learning stress level was tested again.
Results The descriptive statistics and correlation analysis of the variables show that they are all at a relatively high level (M=2.737 to M=3.006). Exploring the correlation between variables by using the Pearson correlation coefficient shows a significant positive correlation (r=.660 to r=.462, p<.01). Through regression analysis, it can be seen that the analysis results between each independent variable(X) and the dependent variable(Y) have achieved significant results. From the curve, it shows regressive relation equation between the five independent variables and the dependent variable (Y1=.631X+1.014, Y1=.121X 2 +.007X+1.746, etc.).
Conclusions This study shows that college students are under a certain degree of learning stress. Empirical research shows that college students’ stress to learning prospects, stress to academic competition, stress to learning effects, stress to schoolwork burden, and stress to family expectations have a positive correlation with the level of college students’ learning stress. Thus, the increase of the five influencing factors directly affects the increase of learning stress. Moreover, the intervention of music therapy has shown that it can alleviate college students’ learning stress and the five factors in learning stress. The results show that the receptive music therapy can effectively reduce the occurrence of physical and mental discomfort symptoms, and can control the physical and mental discomfort caused by psychological pressure as well, and ultimately improve the learning efficiency of college students.
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