학교 교육의 책무성에 대한 개념적 명료화와 발전과제 = Conceptual clarification and developmental tasks on the accountability of schooling
저자
이차영 (한서대학교 교양학부)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
자료형태
학술저널
수록면
33-69(37쪽)
제공처
이 연구는 교육정책의 구상과 집행 차원에서 흔히 통용되는 용어인 교육 책무성의 개념적 명료화를 시도하고, 그 바탕에서 책무성을 확보하기 위해 등장하는 여러 정책 기제를 검토하며, 연구와 실천의 측면에서 생각할 수 있는 책무성 논의의 발전방향을 제시한다. 책무성의 확보 기제로서 검토한 교육행정 활동의 내용에는 각종 평가, 정보공개, 장학, 감사, 컨설팅 등이 포함된다. 이 연구는 학교와 교원의 임무만 강조하면 책무성이 확보되는 것처럼 간주하는 단순 사고에서 벗어나 책무요구자, 책무이행자, 책무의 내용 및 책무의 범위를 명확히 하는 작업이 중요하며, 책무성 확보기제 사이의 중복을 피하고 상호보완성을 극대화하며, 외부적 책무성의 확인을 통해 책무이행자의 내면적 책무의식이 강화되도록 하는 노력이 요구됨을 지적하고 있다.
더보기This study attempts to clarify the concept of school accountability which is generally used in the discussion on educational policy and administration. Based on this conceptual clarification, various policy devices intending to enhance the accountability are examined. Those devices include many evaluation programs (toward student, teacher, school and educational administration authority), public notification system of the informations about educational institutions, supervision, auditing, and consulting. And finally, this study suggests some developmental tasks in the research of this subject.
From this study, some significant implications are derived. Even if we suppress school or teacher, the accountability is not secured naturally. The most important thing is to make adequate answer to the following questions. Who is accountable to whom in what range, in what degree, and in what manner. Secondly, it’s necessary to maximize the reciprocal supplementation effect among policy devices on accountability with avoiding duplication of such devices. This study finally stresses that the external accountability mechanism is to cause the strong internal sense of responsibility.
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