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2009 개정 교육과정에 의한 초등 사회교과서 개발의 난제와 대안 탐색 = A Study on Problem and Direction in Elementary Social Studies Textbook Development under the 2009 Revised Curriculum
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.2
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
127-145(19쪽)
KCI 피인용횟수
6
DOI식별코드
제공처
소장기관
2007 개정에 따른 현행 사회교과서는 학습자의 흥미와 이해를 감안하지 못하는 설명형 교과서, 내용의 연계성이 부족한 교과서, 내용제시방식의 모순을 노출한 교과서 등의 문제를 안고 있다. 2009 개정에 의한 새로운 사회교과서는 이러한 문제의 해결과 더불어, 창의.인성교육이라는 교육과정의 기본방향과 학년군의 도입에 요구되는 적절한 수준의 교과서로 개발될 필요가 있다. 그러나 교과서 개발의 지침이 되는 2009 개정 사회과교육과정은 단원 간 성취기준의 내용 중복과 단원 증가에 따른 수업시수 확보의 어려움, 학년군별 내용 배열의 원칙 부재와 영역별 내용의 연계성 부족, 모호한 성취기준을 둘러싼 해석의 논쟁과 일관되지 못한 내용의 두께 등 많은 문제점을 내포하고 있다. 이를 해결하기 위한 사회교과서 개발의 대안으로 내용의 모호성과 중복을 고려한 집필진의 소통과 합의, 내용의 연계성 부족을 고려한 내러티브적 구조, 각 내용영역의 연계성을 고려한 학년군별 균형적 배치, 단원 증가에 따른 학교현장의 수업차시 감축안 마련 등의 방안이 필요하다. 수시 부분 개정 체제의 교육과정에 대비한 수준 높은 사회교과서를 개발하기 위해서는 사회변화에 적극 대응할 수 있는 사회과 내용선정 연구는 물론 학년별 내용 구성의 범위와 계열 연구, 학습자의 발달을 고려한 현장 적합성 연구 등이 필수이다.
더보기Social studies textbooks are developed through the process of improving problems presented in the existing textbooks, understanding and solving problems of new curriculum. This study aimed to provide the basic data for next social studies curriculum and social studies textbooks and help to understand who try to develop and use social studies textbooks by showing development process of 2009`s revision elementary social studies textbooks. The current elementary social studies textbooks are showed problems such as contents duplication due to change sequence in social studies contents, lack of connection between contents and contents, contradiction of organization of type contents, excessive explaining text. It seems to appear such problems in new textbooks. Because 2009`s revision social studies curriculum also involve many problems such as absence of sequence logic, lack of connection between contents and contents, ambiguity of achievement standards. So researchers tried to solve predicted problems through some solutions such as communication and consensus process with authors, exploring narrative structure, balanced placement of content areas in grades band, reduction of classes due to section increase. And we presented new organization type of contents. Social studies textbooks development is not process of presenting simply, but understanding and interpreting curriculum contents. Therefore, In order to develop high-level social studies textbooks, it is essential to research of contents in social studies curriculum, in other words, study about contents selection and sequence, appropriate contents on learners development. And it is need to make curriculum commentary for the development of the social studies textbooks and to make sharing ground for researchers, textbook authors and deliberators.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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